(🅰)と、朝(cháo )倉先生(shēng )は、まじまじと次郎の顔(yá )を(🍜)見ながら、(😉)
もうその(🐖)ころには、塾生た(🐭)ちは、室(🎊)内の掃(📁)除整頓をすべて終わっ(🍱)て、最後に、廊下や、玄(xuán )関げんか(🚗)んや、そのほか(🏹)の出入り口の掃(🆑)除にかかってい(🏿)るところだった。む(😻)ろん(⛩)そうした掃除も(🍾)、分(🕙)担ぶん(🌟)たんは(🙁)一(🗽)(yī(🌲) )通りきまっ(🕧)ていた(📖)が、厳密に(🛷)は境界が(🐌)定められないために、塾生たちはかな(🧤)り入(🐸)りみだれていた。
「気が(🌇)ついているな(📛)ら、すぐそう言(👟)ってく(🥫)れたら(🙀)よかりそうな(📺)ものだ」(🐞)と、そんな(🏵)不平(pí(🐱)ng )をもらすものもあ(🌡)った。また中(zhōng )には、「先(xiān )生(shēng )は(👚)要(🆘)する(🏬)に指導者で(😒)なくて(🕦)批(pī )評家だ」などと、したり顔(yá )に言うもの(🌮)もあっ(🗂)た(🅱)。しか(🎺)し日(🎡)がたつに(🙇)つれて、しだ(🔅)い(😝)にかれらの間(📆)に取(qǔ )り(🕜)かわさ(🚄)れ出(😶)したの(👿)は、「ひ(🈷)まなようで(🗄)、いやに忙いそが(🦄)しい」と(🕞)か、「(🔱)しまりがな(🈳)い(🌲)ようで、(😚)変に(🚊)きびしい」とか、そう(👉)いった(🐓)ちぐはぐな気(qì(🕜) )持ち(🚤)を(👪)あらわす言(💵)葉(📦)だっ(🍠)た。
次郎(lá(🦖)ng )は(🈚)、先(🗓)生(🎫)(shēng )の言葉がますます激しくなってい(👯)くのにおど(🛁)ろいた。先(xiān )生は、(🚙)あ(🤘)る(🤽)いは、昨日(rì )の(🏿)入(🕖)塾(🛴)式(shì )における平(🌔)木中(📝)佐の影響えいきょうから、できる(🐸)だけ早く塾生(🏕)たちを救(jiù )い出そうとしてい(😭)られ(🐲)るのか(🧕)も(🏡)しれない。し(🛥)かし、そ(🤑)れにして(😯)も入(✉)塾(⏸)し(🤳)た(🍖)ば(🔍)かりの青年(niá(😔)n )た(🔙)ちに話す言葉としては、(🕢)あまりにも(🗿)激し(🦑)すぎる。これで(🏐)は(⛎)か(🕍)え(🚕)っ(🙊)て逆効(xiào )果を(🏵)生む(🌯)のではあるまいか。
「むろん、ぼ(🐥)くは大河(hé )君にあや(🔱)まるつもりでいます。しかし、大河君(🗯)としては、ぼ(🌮)くがあ(🦌)や(🎪)まっただけでは、気(🗒)が(🔻)すま(🕤)ないでしょう。」
「(🏢)おしまい(🖲)のほうは、実(shí )は僕が打っ(🔖)たん(🤕)で(🗣)し(👬)た。」
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