日本《2 次元 エロ 画》2行目ライン
2 次元 エロ 画あらすじ
次(😏)郎と詩、――読者の中(⏱)には、この取(🌅)合わせを(🚸)多少滑(👃)稽だと(📒)感(gǎn )じ(🎲)る人(rén )があ(⛄)る(🐇)かも知れない。なるほど、次郎(🐅)は、(🕝)詩を解するには、(🦒)これ(🌍)ま(🆓)で、あまり(💙)にも武勇伝的であり、作(🥞)(zuò )為的であったといえる(🤓)だろう。
彼の(🅾)人(🎪)生(👍)は、中学校入学の第一日(rì )目に(🗿)おいて、(🤞)すでに(🤘)急激な拡がりを見せていたの(🏺)である。
「つかまえろ！」(🔚)
(👙)とにかく、この(🤛)ことは、(🌖)彼が中学校(💱)(xiào )の先生にかけてい(🌑)た期待が大(👣)(dà )き(📻)かっただけ(🕗)に、(🐎)彼(bǐ(🧥) )をこの(🏠)うえ(🛐)も(🌪)なく淋しが(🖋)らせ(🐃)た。そして、あ(💓)る先生の授業(💯)(yè(😑) )のおり(🚞)など(🍯)は、その(😳)時間じゅ(🛩)う、小(xiǎo )学(😖)校の(👖)教室(shì )で権田(tián )原(🥇)先生に教わっ(💸)て(🌯)いた(🏫)頃(qǐng )のこ(🎳)とを思(😊)いうかべて(🔷)、筆記(🕗)帳(zhàng )にその似(🔲)顔(🌐)を(🔍)い(🚔)くつも書き並べてい(🛅)たこと(🆘)さえあ(🚘)った(🐂)。しかし、一ヵ月、二(èr )ヵ月とたつうちに、中学校というところは、どうせそう(🏷)したものだ、と諦め(🗒)る(🚮)ように(✈)なり(🕒)、その淋(lín )しさ(🍐)も、(🕥)いつとは(🍑)なしに(🏠)うすらいで行(há(🐌)ng )ったのだっ(🔝)た。
「いっ(👿)たい、何とい(🕊)うん(😊)だい(🐋)、そいつの名は？」
「そうか。で(🕶)、どうするん(🎇)だい、これから(😏)？」
（(📍)「(✉)一番(🥈)」(🍟)――「偉い人」――(🍲)乳母やのおきまり文句(jù )はいつもこれだ。乳母(🔌)(mǔ )やは、(😐)し(👲)かし、何がほん(🚠)とうに偉い(🥢)のかわかっ(🕊)て(🆓)い(🍿)るのだろうか。）
（五(🍱)年(🤔)生に口実(shí(👔) )を与えてはなら(🏧)ない。）
「そ(🍷)こで、四年(🥄)生の責(zé )任いよいよ(☔)大(🧞)なり、だね(🥈)。」
「(🍚)そ(🔺)れはたしかだ。」
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