朝倉先生(shēng )は、手にもっていた塾(shú(🐫) )生名簿を畳たたみの(⚽)うえに(🦖)なげだして、腕(wàn )をくん(📤)だ。そして(🏫)、かなりな(👄)がいこ(📹)と、眼をつぶって(👖)だ(😺)まり(🦌)こんで(🥎)いたが、や(🃏)がて眼(yǎn )をひらく(🤟)と、ちょ(🕞)っと飯(fà(✅)n )島(dǎo )のほうを見たあと、みんなの顔(📠)(yá )を見まわ(🕺)して言(yán )った。
(おしまいの、あの乱(luà(🍔)n )暴(🔫)な(🕍)打(🔼)(dǎ )ち(🏿)か(😢)たをやっ(📐)たのが、(♐)自分だとい(🌠)うことは(🥡)、すでに先(🛳)生(📞)(shēng )に言って(🕡)おいたのに、先生はどうして(🌀)そのことをは(🍴)っきり言(🖱)われない(🧢)のだ(🐑)ろう。もしそ(📯)れが助手(🛩)としての自分(📂)の立(lì(🎃) )場を(🙂)まもってくださ(🛀)る(😔)ためだと(🍀)したら、自分はむし(📻)ろ(🧟)心外(🤴)だ。大(🏀)河もむろん心外(❗)に思って(👺)い(💪)るにちがいない。)(🦗)
「なるほど。…(🚽)…ふ(🎸)ん。…(🐸)…そういうものです(⛰)かね。……あ(😀)るいは(🗨)そう(🧒)かもしれ(🏖)ない。」
かれは、そ(🕥)のつめたい(🛵)空気の針(zhēn )をな(🕟)ぎ払は(🥙)ら(♎)う(🗃)ように、ばたばたと部屋(🌫)中(🐿)に(😈)はたきをかけはじ(🐑)め(✝)た(🚊)。
(💑)飯島は、そう言うと、いかに(🎙)もあ(🍾)わてた(🍍)ように、あたふたと(✊)廊下(xià )に(💅)足音をたてて去(🚱)った。
「ええ、そ(👳)れは(🖋)ぼくにもわかります。し(🥧)かし、そのため(👏)に、大河(hé )君が(🧞)ぬれ衣ぎぬをき(🤫)なければな(🎇)らない(🕗)という道理(🕞)はないでし(😘)ょう。ぼくとし(👞)ては(🔷)、それがたまらないほど心苦しいんで(🤲)す(🤘)。」(🕡)
と、先生は、(🚘)かなり間(🚟)を(⏸)おい(🥀)てから、つづけた。
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