だ(📍)が(😫)聰明(🕒)(míng )な読者な(🐸)らば、(🦁)彼のそうした(🎣)行(🍓)為の裏に、いつも一脈の哀(āi )愁(😻)あい(🚰)しゅうが流(liú )れていたことを決(jué )して見逃が(👦)さなかっ(✌)たはずだ。実際、哀愁は、次郎にとって、(🎂)過去(🤜)(qù )十(shí )五(📛)年(nián )間、切っても切(qiē(🎽) )れない道(🆔)づれであったとも言(🐬)え(🏨)るので(🐱)ある。彼の負けぎらい、彼の虚偽(wěi )きょぎ、(🚇)彼の反(fǎ(📝)n )抗心と闘(dò(🌦)u )争(🌃)(zhēng )心、およそそ(🔡)うした、一見(jià(👠)n )哀愁(🚙)とは極めて縁遠い(⬛)よ(💟)うに思(🔷)わ(🏽)れるもののす(🗻)べてが、実は哀(āi )愁(♎)のやむにやまれぬ表(👤)現であ(🎌)り、自(🌉)然(⏮)が(🛥)彼(🐌)に教えた哀愁(chóu )からの逃(🖌)路だ(⬜)っ(🙇)た(🛀)のであ(⏳)る(🎬)。そ(🚩)して、もし「自然(rán )の叡(😷)智えいち」というもの(📠)が疑え(👋)ないものだと(🛀)するならば、次郎の心がそろ(🔬)そろ(🌝)と詩にひか(🧛)れてい(☝)った(🌮)と(🎪)い(🎿)うことは、必(👐)ずしも不(bú )似(🌎)合(🚌)なこ(🌞)とではな(😟)かったであろう。とい(🗻)うのは(💈)、(🌞)何人も(👓)自(🤡)己の真(🧥)実(🍿)を表(🕖)現して(🚯)みたいと(😪)いう欲望をいく(🚑)ぶんかは持っ(🛩)ている(🐞)し、(🎓)そして、哀愁(chóu )の偽りのない表現には、詩(shī )こそ最もふ(🚶)さわしいも(🔽)のだ(❔)からである。
「弟?(🔙) そ(🛠)うか。そう言(yán )えば、今度君の弟が入学試験(yàn )をう(🌹)けるっ(🎖)て、いつ(💇)か言って(😍)いたようだね。」
「(🤾)平(píng )気です。だ(🤱)って、僕、何も悪いことして(🔕)ないん(🎐)だか(🏩)ら。」
「しか(👸)し、(🥈)下級(jí )生をバック(🎩)し(🎨)て五(🚼)年(nián )生に対(🐃)抗するのは、(💴)やぶ蛇だぜ。来年は僕(pú )ら(✊)が五年生(🍝)だからね(💰)。」
(💄)彼(🔘)は(🛺)、そ(🔌)の声をきくと、(🌧)無意識(☕)(shí )に起きあがった。そして(⚫)、く(🚁)るりと向(xià(🔟)ng )きをかえて新(🔽)入生の方(fāng )を(🈁)見た。彼(💍)はもうすっかり落(⬆)ちつ(🐷)い(💘)てい(🎒)た。新入生た(👵)ち(🕧)は、み(🏑)んな青い、お(🦉)びえきっ(⏹)たよ(🐎)うな顔をして、彼を見てい(🎵)た。その青(💬)い顔の(🏢)両側に、五(🐍)(wǔ(🌈) )年生たちが、にやにや笑っ(🐙)て立(📹)っているのが、はっきり見(jiàn )えた。
彼に(🔴)とっ(💈)ての最も大きな失望は、彼(😝)の教室に出て来る先生(⭕)の中に、権田(tián )原先(😀)生(🤐)のよ(🛥)うな人を、ただ(📆)の一人も、(🤲)見出せなかったこと(🐰)で(😵)あった(🔳)。彼の眼に(💣)映じた中学校の先生(🚞)というのは(😃)、小学(xué )校の先生(🌫)に(🏵)くらべて(👺)、何か専(😁)門ら(🚌)しい(🌎)ことをほんの(🤱)少しばかりよ(♿)けいに知(🍎)(zhī(💡) )って(🏥)いるだけで、(🚚)およ(〽)そ人(rén )間(jiān )らし(🚂)いところを少しも持(🔦)合わせない人達ば(😷)かりだった(🥥)。貧しい知識(⤴)を教室(shì )で精一(yī )ぱいにしぼり出すこと、点数や(🛂)処罰で生徒(💵)(tú )をお(😃)どかすこと(🚔)、この(🕧)二つ(🤕)の外(wài )には、(🕰)用はないといっ(♐)た顔(yá )をして(🔔)い(💢)る人(rén )間、それを次(🛂)郎は(🛸)中学校(xiào )の(👳)先(🕑)生(🍎)において発(🏂)見したので(🎠)ある(🐘)。
「いっ(🦍)たい、何という(🕎)んだ(🥐)い(🌊)、そいつの名は?(📈)」
彼(💇)(bǐ )は、そこで、ち(🏉)ょっとうし(🈸)ろをふりかえってみた。する(🌂)と雨(yǔ )天体(🚸)(tǐ )操(⬛)場(🚵)の(🚱)中か(🚹)ら無(🍉)数(shù(🍻) )の視線がまだ自分を覗(sì )のぞいて(🏫)おり、(🤔)そ(🗳)の視線の(📎)一(yī )部を遮って、二人(rén )の五年生(🏍)が入口の近くに(🍶)向きあって立っているの(😦)が見えた。そ(🛁)の一人(ré(🎁)n )は三つ(🐑)ボタン(🗺)で(👗)あ(🏴)り、もう一人は最初(🚂)に演(🍺)説(🎎)した生徒だ(🛬)った。
「じゃあ(🧚)、失(😷)敬。」
(👃)そんな声がどこからか(🥖)きこ(💭)えた。
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