大(dà(🕹) )沢は、しか(🗂)し(🏞)、そう言(🚂)ってしまうと(❇)、
恭一はまた(🎫)顔を赧ら(🈂)めたが、
「まさか(😵)、(🏠)君の弟(🖲)じゃないだろうな。」
「そ(🛁)う(🧑)か。……だけど、うちじゃ誰(⛱)も(🚞)まだ知らんだろう。」
だが聰(cōng )明(🗽)な読者(zhě )ならば(🕜)、(⚫)彼の(💮)そう(✒)し(⏺)た行為の裏に、いつも一(yī )脈の(📬)哀愁あいしゅうが流(🚄)れ(🏟)ていた(🍓)こ(😦)とを決して(🌕)見逃(táo )がさなかったはず(🈁)だ。実(shí )際(🖖)、(🛳)哀愁は、(😌)次(cì )郎に(📼)とっ(🌰)て、(📶)過(guò )去十五(wǔ )年間(🎉)(jiān )、切っ(🌳)ても切(👂)(qiē )れない道づれであったとも言えるのである(🗒)。彼の負けぎらい、彼の虚偽きょぎ、彼(❓)の(🐭)反抗(🏚)心と(🛃)闘争心、およそ(🙋)そうした、一(❓)見哀(āi )愁とは(😒)極めて縁遠いよう(🐋)に思われるもののすべて(🆑)が、実は哀(🕔)(āi )愁の(🕶)やむにや(👏)まれぬ表現であり、自然(rán )が彼(bǐ )に教え(📡)た哀愁から(🤠)の逃路だったのである(🔗)。そ(🥑)して、も(🚈)し「自然(⏫)(rán )の(♿)叡智えいち」(🐕)というものが疑(🎚)えないものだ(🐌)とす(🐢)るならば、次郎(📇)の(🚕)心(📆)がそろそろと詩にひかれていったということは、必(bì )ず(🏻)しも不(🥇)似(🚶)合(💆)なことではなかったであ(🤲)ろう(❎)。という(😹)のは、何(hé )人も自己の真(zhēn )実(⛎)を表(🗓)現してみ(🚏)た(👁)いという欲望をいくぶんかは持(chí(🚢) )っているし、(⬅)そして、哀愁の偽り(🍓)のない表現(xiàn )には、詩こそ最もふさわ(🦖)し(🕕)いものだからである。
「どうだい、本(🚆)田の(🥢)弟(🕷)だったら、これから狐なんかにいじめられないよう(💸)に、四年生(shē(🔔)ng )で(🐿)バックしてやろうじゃな(💢)いか。」(⛏)
もっとも、生(🐊)徒間(jiān )の噂(📣)によると(💰)、校内に二(🚍)人や三人は、尊敬(jìng )に値す(🙍)る先生(shēng )が(✨)いない(🦄)でも(🐠)ない(🔩)らしかった。また、(🍫)入(rù )学式(shì )の(🍖)時に、(🔜)彼が校長から(🉑)うけた印象(xiàng )も、まだすっかり消(🐑)(xiāo )えていたわけではなかった。しかし、(📠)そ(♈)うした先(🚃)生たち(💼)は、次郎た(🅰)ち(❌)と(⛴)は(🎇)まるで(🔴)べつの世(🚝)界に住んでいるような(📒)も(📜)の(🐑)で、めった(🍄)にその顔(🧗)を(♐)のぞくこと(🤧)さえ(🤼)出(✊)来ないのだった。次郎は(🕳)、(🔅)そのために、(👸)中学校(xiào )と(📊)いうと(❄)こ(🌗)ろは、小学校(xiào )に(🦃)くらべてずっと奥(💩)行(háng )が(🛥)ある(👿)よ(🔭)うな(🍳)気もしたが、ま(💘)たいや(📔)に不(🔵)便な(🏁)とこ(🌁)ろ(🖐)のよう(🍽)にも思(⛽)(sī )った。
彼は(🕝)、そこで(🎃)、ちょっとうしろをふりかえってみた。する(🛋)と雨天体(tǐ )操場の(🗼)中から無数の視(🏤)線がまだ自分(🦏)を覗の(🚟)ぞいてお(🥨)り(🖖)、(🎢)そ(❤)の視(shì(⭐) )線の一部を遮っ(💏)て、二人の五(🏴)年生(shēng )が入口の近(🥞)くに向(xiàng )きあ(🥪)って(📝)立っ(🔑)て(🎲)い(🌧)るのが(🛹)見(jiàn )えた。その一人は(🛄)三つボタン(🧟)であり(🌨)、(👒)も(😵)う(📧)一人は(🚖)最初(🔼)に演(🔄)説した生徒だ(👯)った。
「だって、うるさい(🌀)ぜ。今年の五(wǔ )年生には、あっさりしないのが、ず(🎡)いぶ(🍋)んいるん(✏)だから。」(🤢)
その間に、(🍮)彼(⛩)(bǐ )は、(🏫)自(zì(🏳) )分の着(🤮)物――制服が出(🐊)来(📢)るま(👤)で(🛥)和服に袴はかまだった(🚺)――が破(🌆)けていないか(🐨)をし(😤)ら(🔦)べてみた。不(🕍)思(sī )議にどこにも大(🐉)した破損は(📺)なかった。ただ袴(🥒)の(🤵)右わきに(😭)二(èr )寸(📐)ば(🚳)かりの綻びがあるだ(🍟)けだった。時間割をうつすために持(chí )っ(😋)て来てい(🔞)た(👰)手(🚠)帳と(😛)、父に買って(📥)もらっ(📌)た蟇口とを懐に入(😛)れて(📶)いた(🤧)が、それ(🈵)らは無(wú )事(🚊)だっ(🌪)た。
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