「僕もそう思(sī(🦀) )って、わざ(🐹)わざ(🚉)廊(láng )下に出て見たんで(📞)すが(🎳)、当(🚼)番は大(dà )河君だ(👥)った(💒)んです。」
「(🏀)もうこ(🍋)こ(🏙)は(🧚)だいたいす(🚃)んだようで(❇)すよ。」
次郎(🚶)(láng )は、すぐには、(🍟)その意(🅿)味がのみこ(🐪)め(🤣)ないで、(🌚)きょ(🕜)とんとしていた。すると、先生は、
「でも、道案(🛴)内(nèi )によ(🧙)く引っぱ(🏉)り出されなかったこと(🐿)で(🗿)すね(🔼)。」
「はあ。しか(🤖)し、そ(🍽)れには、先(xiān )生のほうからもいくらかの(🌟)強(🛰)(qiáng )制を加えてい(〽)ただかないと――」(🏤)
朝倉(🈸)先生(shēng )は(💲)、かつて次郎(🥄)(láng )に、(🐥)「(🏈)現在の日(💆)(rì )本の指導層の大多(😶)(duō(🐉) )数は、正(🤟)面からは全(🤩)(quán )く反対(👲)のできな(🌖)い(🏌)よう(🥢)な(📥)ことを理由にして、自分(🏐)たちの立場を(⛵)正(💣)当化(👆)したがるきらいがあるが(🗯)、そうしたずるさは、ひとり指導(🔊)層だけに限られたことではな(🥛)いようだ(👢)。たいてい(🏵)の日(rì )本(🔹)(běn )人(rén )は、何かというと、表面堂々とした(😀)理由で自分の行動(📦)を弁(🚟)護したり、飾かざったりする(💇)。しかも(👾)、そ(🤟)れで他(🥌)人をごまかすだけでなく、自分(fèn )自身(shēn )の(🎏)良心をごまか(🛏)している(⬜)。それをずるいな(📄)ど(📸)と(🔳)はち(💜)っ(✊)とも考えない(🌲)。これはお(🍮)そろし(⬛)いこと(🚫)だ。友愛塾(shú(🍛) )の一つ(🚱)の大き(🈸)な使(shǐ )命(mìng )は、共同生(🤸)(shēng )活(huó(🛄) )の実践じっせん(🕸)を(🚫)通(🐫)じて、青(〰)年(nián )た(🖼)ちを(🌛)そうした(🔬)ずるさ(🈵)から救い、(⭐)真理に(🍠)対してもっと誠(📬)実な人(🍽)間にしてやることだ(🚮)。」というような意味(wè(👑)i )のこ(🍀)とを(🆎)、(🎃)い(📭)ったこ(🚒)とがあったが、次郎は、便所(🎻)(suǒ )の中か(⏫)ら、飯(fàn )島のう(😭)しろ姿を見おくりながら(🥂)、その言葉を思い(🛬)おこし、今さらの(👪)ように、大(🚡)(dà )きな困難にぶっつかった(⛵)よう(🎍)な気がしたのだ(🏿)った。
「しかし、(🧣)ぼくから(⛱)先(xiān )生に(🐗)そう申(🌿)しておいた(⭕)んじゃあり(🍔)ませんか。」(🈷)
次(cì )郎は、(🕖)すぐ(🌊)、事務室(💷)の前から玄(🥓)関にかけての(🌐)掃除(chú )を手伝った(🐔)。朝(cháo )倉先生も、そ(🚓)のうちに塾(🧔)長(🐯)室から廊下に出て、みんなの様子(🥐)を見(jiàn )ていたが(🥩)、そ(🧐)れ(📗)もほん(🏀)のしばらくで(🎑)、すぐまた塾(shú )長(🛌)室(shì )に(🤙)もどり(✈)、椅子に腰(🕖)こしをおろすと、そのまま何か深(🦕)く考え(🚣)こ(👵)ん(🗂)でい(🥇)た。
朝(cháo )倉(cāng )先(🚏)生は、手にも(😄)って(📏)いた(😱)塾(☕)生(shēng )名(🐳)簿を(🐰)畳たたみのうえになげ(🏢)だして、腕をく(⛷)んだ。そ(🌖)して、か(💔)なりなが(✳)いこと、眼(yǎn )をつ(🎱)ぶってだ(🐭)まりこんでいたが、やがて眼をひら(🏗)くと、(🛷)ちょっと飯島(dǎo )のほう(✝)を見(📈)たあ(🧡)と、(🤕)みん(🚣)なの顔を(🥇)見ま(🔊)わ(🃏)して言った。
ビデオ このサイトは2025-02-20 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025