「恭ちゃん(🈶)、何(🎴)か聞(🤱)(wén )いた?(☝)」
恭(gōng )一は(🚑)次郎と(🚩)大沢(📧)の(👃)顔を(🍖)見(📨)くら(🌝)べながら、答えた(🍫)。大沢は立った(🈸)まま、それをきい(🛷)ていたが(👕)、にっこり笑(⛓)って、また腰(🌖)(yāo )をおちつけた(🦕)。
次郎と詩、(🍃)――読(🎸)者の中には、この取(🐚)合わ(👭)せを多少(🏢)滑稽(jī(🌕) )だと(🚎)感(⏺)じる(🏂)人が(👮)あ(😊)るかも(🎒)知れない(✋)。なるほ(⛰)ど、次(cì )郎(😤)は、(🍖)詩を(😪)解するには、(👶)こ(🦈)れまで(🍻)、あまりにも(♑)武勇伝(yún )的(de )であり、作為的(🥧)であっ(💒)たと(👄)いえるだ(🚋)ろう。
「本田の弟を侮辱(🚷)したく(🗣)ない(🦍)からさ(😡)。」
彼(🎴)にと(⛸)っての最も(🏊)大(dà )きな失望は、彼(bǐ )の教室(🍐)に出て来(🍦)る先生(🏆)の中(zhōng )に、権田(🎁)(tián )原(yuán )先(xiān )生のような人を、た(🚵)だの一人も、見(🈯)出せ(➿)なかったことであっ(😈)た。彼の(📝)眼(yǎ(🤯)n )に映じた中学校の先(🏠)生というのは(🔇)、小学校(xià(🥝)o )の先生にくらべて、何か(🚕)専門ら(🀄)しいこ(🐪)とをほんの少しばかりよけいに知っているだけ(👄)で、およそ人(rén )間ら(⬇)しい(⚪)ところを少(📣)しも持合(hé )わ(💤)せ(🚸)ない人(🙆)(rén )達ばかりだった。貧し(🔟)い知(zhī )識を教室で精一(yī )ぱい(🎺)にしぼり(🙏)出すこと、点数(📱)(shù )や処(🏅)罰で生徒をおどかすこと、この二(⛵)つの外には、用はないといった顔(yá(🚞) )をしている人間、(🚮)それ(🦉)を(🐏)次(🏁)郎は中学(xué )校(🆚)の先生にお(🕋)いて発(🥍)見(🕣)し(👂)たのであ(🕞)る(🍏)。
「次郎君(👽)だね。」(📎)
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