五(🎣)大(🌫)洲はまっすぐな球たまを(💼)だ(🥏)した。戞然か(🉑)つ(🔙)ぜんと(🥓)音が(🖲)した(🛩)、見(jiàn )物人はひや(😜)り(➕)とした、球(🥢)はは(🌝)たして千三に(🥜)向かっ(📟)た、千三は早(zǎo )くも右の方へよった。
光一(🍋)の(🚌)真剣な態(🏃)度(dù )は一(💴)同の心を(💄)動(🎱)(dòng )か(😅)した。
あの家(🔛)では(🆑)活(huó )動を(🧞)見(🏩)(jiàn )ることを公(🈵)然ゆるしていると見(jiàn )える、お母さんが承(chéng )知の上な(🦀)のだ、(🏮)それに(🎪)対して学校がいくら活動を禁じてもなんの役(yì )にもたた(🏐)ない話だ。
実際(📒)それは師範生徒か(🍎)らでたう(😟)わさである(📛)、師範生(🎶)徒は(👨)中学生(🎣)にくらべると学資(🙌)も少ないし、ま(🦆)た富める父兄をもた(📛)ぬとこ(🌽)ろから(🚾)なに(🐌)かにつ(📙)けて不(bú )自由勝(🧠)ちである(✈)、そ(🏘)れに反して(🐣)中学生は多(🌾)く(🅾)は相(📔)当(dā(💥)ng )の資産ある家の子(zǐ )である(🗂)、か(🌌)れらは自由にぜ(🔆)いたくなシャ(🆔)ツを買(🌃)い、ハイカラな(🚿)文(wén )房(fá(🌻)ng )具(🔺)を用い、活(huó )動や芝(🧤)居(🚞)など(🧜)を見(😫)(jià(Ⓜ)n )物し、(🧀)洋(yáng )食屋(💵)へ(🛅)も出入りする、(🥄)そうさせるこ(💤)とを不純(chú(🍭)n )だと思(📉)(sī )わない父兄(🖨)が多いのであ(🧥)る。
「かわいそ(🍻)うに青(🆖)木は今(🍈)(jīn )日き(🚃)ょうはばか(🌀)にしょ(🦋)げかえっている、(🐖)一本ぐ(🕹)らいは(🧕)打たしてやりたい(⛏)な」
千三はじっと考えた。
「(🅾)早く始(💗)(shǐ )めろ」
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