日本《仲村 みう av》2行目ライン
仲村 みう avあらすじ
「そうだ、金があっ(🍥)て(👏)時間があって学問(wèn )するものは幸福だ(📫)、わしの塾じゅく(🦐)の生徒(tú )は(🍚)み(🌜)んな不幸(xìng )なやつばかりだ、同じ土(🗨)地に生(🕵)まれ同じ年(🌥)ごろ(😄)でありながら、(🆘)た(🉐)だ、金のために甲こうは意気揚(yáng )々ようようとし乙おつは悄然しょ(🙌)うぜん(🚆)とする(🐙)、こん(🌙)な(🏝)不公平(📞)な話はないのだ(🌾)、いい(🆑)か安場、そこでだ(👿)、わしは生徒(🦔)(tú(🎟) )共の肩(🦆)(jiān )身(shē(🕹)n )を広(🏇)(guǎng )くさし(😾)てや(🖲)りたい、金ずく(⏮)で(🌫)はかなわな(👒)い(⭕)、かれら(🤼)の(😞)学校は洋(🚊)風の堂々たるもの(📋)だ、わし(🐟)の塾じゅ(💌)くは壁が落ち屋(🐌)根がもり(👤)畳(😠)たた(⚪)みがぼろぼ(⛪)ろだ、生徒(tú )は(☔)町を歩く(📑)にい(🏘)つ(🏗)も小さくなってしょぼし(🔩)ょぼして(🛩)いる、(🦌)だからせめて(🕵)野(🛏)球(qiú )でもい(🍝)いから一(🐀)遍いっぺん勝たし(🏺)てや(💣)りたい、実力(🦕)のあるものは(🗯)貧(pín )富にかかわらず優勝者に(🚻)な(🥧)れる(🏇)ものだということ(📔)を知らしめたい(🎁)、師範生も中学生(shē(🕡)ng )も黙々生(📯)も(😭)く(🤝)もくせ(👗)いも同等(🎖)のものであると思わ(🐋)せたい、(🎦)大手をふって町(dīng )を歩(🌻)く気(🎂)に(🦐)ならせた(📖)い、だからど(🖌)うしても今度は(🧟)勝たねばならん、(🌚)わ(😆)しも(🔸)こ(🛄)の年(🍧)(niá(🎺)n )にな(⬇)って(🆓)、(🐓)なにをくるしんですっぱ(😎)だかになって空(🤮)(kōng )あき(🛺)地ちでバットをふり(💩)生徒等を(👜)相(📼)手に遊ん(🥑)でいたかろう、生(😡)徒の自(❕)尊心を養(yǎng )成(🥞)し(🈲)たいためだ、そうし(⏳)て一(yī )方において町(🏚)の人(🗓)々や官学崇拝者を(🖕)見かえしてやりたいた(🖊)め(👥)だ、(🍾)野球の勝敗は一(📗)小事だが、ここ(🕒)で負(🌉)(fù )けれ(🚁)ばわしの生(💚)(shēng )徒(tú )は(🚏)ま(🐷)すます自尊心を失(🍝)い肩身を小(xiǎo )さく(🛳)する、実(shí )に一(yī(🍬) )大事(😦)件だ、なあ安(👖)場(chǎng )、今(jī(⏸)n )度(dù )こ(👳)そ(🏮)は(😵)だ、なあおい、(🆓)しっかり(♌)や(😋)ってくれ」
先生は一(yī )帳(♍)羅い(📙)っ(🍍)ち(♌)ょうらの羽織とはかま(🤰)をつけて出迎えた。
「手(shǒ(🐍)u )塚(zhǒ(🏅)ng )君は？」
実(🍮)際それは(😋)師範(🐣)(fàn )生徒から(🚻)でたうわ(🌎)さである、師(shī )範(⛅)(fàn )生徒は中学生にくらべ(🤓)ると(🏩)学(xué )資も少な(🌾)いし(🥒)、(🤦)また富(🤴)める父兄をもたぬところ(📥)からなに(🏧)かに(🌥)つけて(🏕)不自由(yóu )勝ちである、そ(🚭)れ(🍹)に反(🤤)して中学生(shēng )は多くは相(xiàng )当の資産ある家の子であ(🔫)る、かれらは自由(yóu )に(💖)ぜ(👭)いたくなシャツを買い、ハ(🚂)イ(🕞)カラな文房具を用(yòng )い、活動や芝(zhī(🎐) )居(🏮)などを見(jiàn )物し、洋(💝)食(🏗)屋へも出入(rù )りする、そうさせること(🔕)を(❗)不(🚄)純だと思わない(🌍)父兄が(🥗)多いのである。
「おれは(😻)日本人(ré(🚱)n )だか(🥓)ら日(rì )本の(🍷)文字(zì )の(💕)しるしを(🔶)書く(🕴)ん(🍄)だ、毛唐(tá(📀)ng )けとうのまねなんか死(sǐ )んでもしやし(⚽)ないよ」
か(😐)れは肝きもをつぶしてまご(🈁)ま(🐛)ごしている(😍)と後ろから声をかけ(📃)たものがある(🏥)。
「こ(🔥)んなきた(🌠)ないは(📊)きだめ(🧥)によく(🚱)がまんができるも(🚮)の(🎰)だ(🍭)」(💪)と光一(yī )は思(sī )っ(🎻)た。
「あ(🌛)あ、(🌂)そう(📼)とも」(🆓)
「(🦁)やあ寝過ごした」と(🚧)千(qiā(🌐)n )三はあわてて飛び起(qǐ(⤵) )きた(🔊)。
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