「じゃあ、失敬。」
「僕は五年(🥩)生(✉)に友達がいくらもあるん(💞)だが、これからいじめないように頼(là(🔚)i )ん(🐂)でおこうか。」
「そうか。そうだと君の弟(🐂)はい(🍊)よいよ変(😚)っ(🏾)た(🎴)奴だな。」(😿)
とにか(🐗)く、この(🌱)ことは、彼が中学(🤤)校の先生(😽)にかけ(📟)ていた期(👲)待が(👥)大(🔠)きかった(🕟)だけ(🎷)に、彼をこのうえも(⛏)なく(💜)淋しがらせた。そして、(🤶)ある先生(shē(⏮)ng )の授(🚈)業(📌)(yè )のお(🐹)りなどは、その時間じゅう、小(xiǎo )学校(xiào )の教室(shì )で権田(tián )原先生(🦑)に(🔹)教(jiāo )わっていた頃(👑)(qǐng )のこと(😣)を(🥖)思いうかべて、筆(bǐ )記(jì )帳にその似顔をいくつも(🌲)書(💳)き並べてい(👟)たことさえあった(✔)。しか(🚢)し、一ヵ月、(🐤)二(🍷)(èr )ヵ月とた(🧜)つうちに(😹)、中(🦀)学校(xiào )と(🕉)いうところは、どう(🔬)せ(🐑)そ(🚰)うしたもの(🔺)だ(🚊)、と諦めるよ(🐞)うに(💠)なり、その淋し(👊)さも、い(⬅)つ(🎊)とはなし(🦎)に(🤙)うすらいで(🖥)行ったのだった。
「どう(🕍)せ(🐔)やる以(👷)上は、(🗳)堂々の陣じんを(🍫)張って(🏕)、だらしのない(🏭)今(jīn )度(🚉)の五(wǔ )年生を(🍄)反省させるところ(✌)ま(🖖)で行くん(🙇)だな。」
誰より(👿)も感(🏇)激した(🥘)のは、恭一だっ(🥤)た。正義(🍃)感の鋭いわりに、気の弱(🤛)(ruò )い彼は、大(dà )沢のこの言葉で(🤡)、(🐦)力強い支(zhī )柱(zhù(📖) )を得た(🔜)よ(🚥)うな(💆)気(qì(🤛) )が(🎻)し(🚅)た。彼は、(👖)何よ(💆)りも(🕐)、それ(♌)を次郎のために喜んだ(💗)。そ(🏸)して、その日(🌅)の授業が(👔)終(☝)るまでに、彼は、次郎の(🥘)生い立(🥘)ち(👇)や、彼自身(shēn )の次郎についての考え(🚃)などを、何(🗯)(hé(💝) )も(🐏)かも、大(dà )沢に打ち明(🎢)けた。
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