そし(🌉)て、(⚽)そのまま(🌝)、すこしも調子(🏾)をかえ(⏳)ないで、また槌をふるいつづ(🥪)けた。
飯島は、い(👙)くぶんあわ(🛳)て気味にこ(🎾)たえ(🛤)た。それだけに、(🧗)いかに(🚝)も(🥏)無造(🐜)作むぞう(🛰)さな、たより(💮)ない答え(🎊)だ(🚶)った。
「おはよう(📡)。ここは何室の受け持ちで(👞)した(🍺)かね。」
「そうか。ちょっと、たずねた(🔳)いこと(🎾)がある。すぐ(🐹)、(🙇)ここに呼(🚢)(hū(🏜) )んでくれ。」(🏌)
相(xiàng )談は(⚓)安(ā(🔰)n )易あ(🏮)ん(🕟)いにすぎるほ(🤓)ど、(🎂)すらすらとは(🥃)こび、ほとん(👝)ど(📯)無(wú(❇) )修(xiū )正(💥)だ(😄)っ(😓)た。特異(yì )と(🚦)くいな(🤣)行事を(🖥)期(🤰)待していた塾(shú )生(🔡)たちに(🐯)とっ(😃)ては、(😄)多(🧚)少物(💥)(wù )足り(🌚)なく(😑)感じられたら(🍚)しかったが、その(🗝)ために、これという(🙆)強(💌)(qiáng )硬(yìng )きょう(🌭)こうな主(zhǔ(🕝) )張も出(🥎)なかっ(🕸)た。最(⏮)も多く発(🐺)言した(🎥)のは飯島だった。しかし、それも、自(📙)分の存在(zài )を印象(xiàng )づける目的以(🈯)上(shàng )の発言(yán )ではなく、たいて(🌗)いは原案賛(zàn )成(✝)の意(🐐)見を(⛵)のべ(👵)、同(tóng )時(shí )に進行係をつと(😝)め(👥)る(🗡)とい(📧)っ(🐎)たふ(Ⓜ)うで(🐤)あ(🎑)った。田川は、はじめから終わりまで、一言も(🔮)口(✴)をき(🌔)かなか(🕹)った。
「そりゃあ、あべこべだよ。あ(🐪)んな人だから、郡の団(😦)(tuán )長(🤷)なんかになりたがるんだ。」
塾生たちのある者(zhě )にとっては、(🦑)朝(cháo )倉(cāng )先(xiān )生の(🌴)そうし(😲)たやり方が(🏇)、(🔠)非(fēi )常に皮(pí )肉に感じられた。
「ええ、結(jié )局(😥)は一人一人の問題じ(👦)ゃな(🔌)いで(🥘)しょうか(🏔)。」
「ぼく…(🌁)…もっと……考(🔣)えてみ(🍷)ます。」
かれが(💶)、便所に通ずる廊(🌆)下(🐔)(xià )の角をまが(💎)る(👐)と(😧)、一(yī )段さがった入り口のたたき(🤔)の上(🛵)(shàng )に(🌠)立(lì )って、何(🥑)(hé(🚎) )か(🦐)しきりと声(🧗)高こわだか(☔)に(㊙)がなりたてて(🦏)いる一人(rén )の塾生(💘)(shēng )がいた。見る(💅)と、飯島好造だった。
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