しまりのない口を半(bàn )ばひら(🦊)いたまま、ぽ(⏰)か(👖)んとして次(⏱)郎のうし(⚫)ろ姿を見(❎)おくっていた馬田(📀)は、(📃)次郎が十間以上も遠(yuǎ(🗳)n )ざかったころ(🎹)、つぶやくよう(🍚)に「畜(chù(💒) )生!」と叫(🌎)んだ。そ(🌆)して(🛤)帽子をふ(🖥)りあげ(❌)て、力まかせに自分の股(🎏)(gǔ(🦎) )をもう(🖇)一度(🕚)な(🌒)ぐりつ(🙋)けた(🎍)。
校(xià(😲)o )長室におけ(😀)る会見の様(➰)子は、あと(🚫)で四(sì(🔶) )人(rén )が――(🕌)と言(yán )って(🅰)も平尾はあまりしゃべらなかったが――みんなに話(😪)したところによ(🏦)ると、かなり悲哀感(🏝)をそそるものだっ(🥋)たらし(⚽)い。元(yuán )来花山校長の鼻(👾)は、馬田が(👑)次郎(lá(🎣)ng )のうち(💕)で言った(🐭)ように、実(🚗)際いかに(📑)もちょっぴりしてい(🎃)る。恰好だけは、美人(rén )の鼻とい(🤔)ってもいいほ(🌊)どと(🚬)とのっ(🚭)ているのだが(📡)、顔の面積(👪)に比較し(🔤)て(💀)、(👋)それがあ(🍇)ま(🌵)りにも小(🐋)さ(❕)すぎる(🍚)のである。血色(💻)(sè )のわるい、(🖨)それでいて(🕖)いや(😤)につるつる(✝)光っているだ(🐟)だ(⏲)っ広い顔のまんなかに(🐖)、(📶)つつましす(🕺)ぎるほどつつましく、そ(🔧)し(🔜)てそれ故(gù )に安定(⏰)(dìng )しすぎる(🧠)ほど(🐄)安定(🚛)してくっつい(🥁)ているその鼻を、校長(🚺)就(jiù )任(rèn )のそ(📈)の日以(🐗)来、生(💌)徒た(❕)ちは「(🤪)ピラ(👋)ミッド(🤣)遠(🤮)望(🤵)(wà(🔗)ng )」と呼んで鑑賞しているので(🤤)あるが、そ(🏀)れは(🍌)決して(🖊)的はずれの形容だとはいえない。生(🏥)(shēng )徒間に(🤤)、そ(🌊)れ(👈)ほ(🏯)ど安(ā(🎨)n )定した印象をあたえている(🈶)その鼻(⬛)(bí )が(🐞)、血書を差出した瞬(🤗)(shùn )間、ぴくり(💟)と動き、しかも多(duō )少(🤞)額の方にずれたように(🌀)感(gǎn )じら(🤜)れたとい(😣)うのだから、およそ、その(🌤)場の(😤)光景が(🌄)察(😖)しられるで(🛡)あろう。
「(🖤)しかし、私はうれしいん(🚋)だよ。私のために血書まで書いてくれる教(🔀)(jiāo )え子がいる(🚰)のか(👄)と思(🦂)(sī )うと。」(🔷)
「(⚫)あたし、そんなこと出(🏜)(chū )来ない(⌛)わ。」
「叔母さん、は(📟)いって(🤞)もいいんですか?(🐂)」
「次(🙊)郎さん、今(jīn )お(🔭)帰り?」
道江も次郎(💾)も(👾)眼(🎴)(yǎn )を見張っ(🗣)た。
こんなふ(🍴)うで、校(xiào )内はその日じゅう決(🤕)して(🥉)静かであったとはいえなかっ(🐒)た。下(🚀)級の教室までが何(🤗)と(🔇)はなし(🥩)に落(🥌)ちつきを失っていた。ふだんなら何で(🍦)も(🏧)ないこ(🗨)とに(🤱)まで先生(🎂)たちの(📽)神経(🌦)がとがり、先生(♊)(shēng )たちの神経がとがればとがる(😼)ほど、生(♐)徒た(🈁)ちはその神経(💴)に(💅)触さわってみる(🔷)の(📐)を(🐑)楽(lè(💣) )しむといったふう(😰)であった。大(dà )垣前(🏯)(qián )校長(💡)は、いつも(Ⓜ)先生たちに向かって、「生徒(tú )と(💞)いうものは、自(🐟)分たち(🏅)のため(🎻)に先(xiān )生(🚌)が(🧞)命をす(🏄)てる(⚡)までは、その先生を偉(🎂)(wěi )い(🐳)先生(📦)だとは思わないものだ。それを覚悟(🤨)の上でなく(🍏)ては、真の教育(💡)(yù )は(😇)出来ない。」(🦇)と言って(👸)い(👑)たが、そ(🛠)の意味をほ(🐆)んとう(🔁)に理(🕔)解(jiě )した先生は、朝(cháo )倉先生を(🏍)のぞいては、おそらく(⚪)一人もいなかっ(🥊)たろう(🤖)し、今では、ど(📺)の先(🐉)生にも、(🛐)そ(🔛)んな言葉は単に言葉としてでも思(sī )い出されて(🌡)いそうになかっ(🎒)た(⛔)。こうして先生た(🥪)ちは自(🗑)分(fèn )を下手に護(hù(🦔) )ろうとして(☕)、(🈚)一(🎻)歩(🗳)一(🦌)歩と自(🍊)(zì )分を生(shē(🚮)ng )徒た(🧠)ちの(🔉)侮辱(🚸)と嘲(📌)(cháo )笑(xià(🚁)o )の中に追(zhuī )い(🕒)こ(🤦)んでいたのである(🧜)。
「もし、(🍩)馬田もまわり道(dào )し(🙅)たら、道江さんは(⚽)どうする?」
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