「默(👻)(mò )ってなぐられてい(⬇)るんだな?」
次郎は怒った(🌀)ような調子だった。
彼は何(hé )だかそんな気がし(📲)て、不安だった。しかし、一方では、大沢(zé )に励ましてもらった(🕹)ことがう(🌋)れしくてな(🤼)ら(🔭)な(⌚)かった。そ(😋)して、
「癪にさわ(🤼)ったんか(🕡)。それ(🐯)じ(🧜)ゃあ(🤬)、や(🌳)っぱ(😌)り自分(🤴)のためじゃないか。」(🥥)
五年生の一(🔒)人が叫ん(🏣)だ(🎓)。それは三つボタンらし(🍤)かった。次(🛏)郎(😒)は、(⭐)しかし、ふり向きもしなかっ(😋)た。
学(🕍)(xué )課には彼はか(😢)なり熱心だった(🧖)。ま(📓)た、教科書以外(wài )の本(🤪)も毎日いくらかずつ読んだ。たいていは少(shǎo )年(niá(💯)n )向きの雑誌(💠)や伝(😪)(yún )記類だった(⏹)が、恭(💏)一(♎)の本箱(xiāng )から(🧙)、美し(🤭)く装(🚸)幀(🥣)された(☕)詩集(🔸)や(➡)歌集な(🐁)どを(👦)、ち(🍇)ょいちょい引きだし(🍱)て読むこともあった。む(👫)ろんその(🍟)いずれも(🙌)が、(🧔)彼にはまだ(㊙)非常(cháng )にむずかし(⏲)かった。しかし、恭(🚝)一にお(🔥)りおり解釈かい(🕊)しゃくしてもらった(🧟)りし(⛅)ているうちに、詩や歌(gē )のここ(🔑)ろというも(🥊)のが、いつとはな(🕘)しに彼(bǐ(🧕) )の感情に(😀)しみ入って来た。そし(🎼)て、(♿)時(shí )には、寝床には(🍄)い(📬)ってから、自(📌)(zì )分で歌(🎧)を考(🤳)え、そっと(⏺)起きあが(♋)って、それを手(🚜)帳に書(shū )きつ(🚬)け(💭)たりするこ(🌄)ともあった(😡)。
(🏅)五年(nián )生の(🥋)一人が叫(jiào )んだ(🔆)。それ(🏷)は(💎)三つ(👈)ボタンらしかった。次郎(láng )は、しか(🍉)し、ふり(🔴)向き(🚓)もし(🍫)なか(🥘)っ(🚩)た。
「(🤡)本田(tiá(🔓)n )は(🍆)どうだ。四年(nián )生(shē(📘)ng )に(🙄)バ(📪)ッ(🔅)クし(😭)てもらいたいのか。」
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