日本《アサクリ 解説》2行目ライン
アサクリ 解説あらすじ
敏子の言(yán )葉つ(🤮)きには(🚉)、(😽)道(🤠)江と同じ意味(🌫)のことを(🔊)言うにしても、(🍎)どこと(😦)はなしに知性(🃏)的(de )なひ(🚗)らめき(🤲)が(🌃)あ(🚏)った(😟)。次郎には(🎬)、そ(🕟)れが(🐙)はっきり感じられた(🐾)。それだけ(🍂)に(🃏)、彼の道(🙏)(dào )江に対する腹(fù )立(🐜)(lì )た(😺)し(🌐)さは一(🐶)層つのるのであっ(⛳)た(🔐)。彼(🍷)は(😘)いかに(⚡)も不服(🐌)そ(🌏)うに、しば(🥔)らく敏(mǐn )子(zǐ )の顔(yá )を見つめ(🛃)てい(😻)たが、
(⛹)こん(🦔)なふ(🔪)うで、(🍭)校(👩)内はそ(❇)の日(rì )じゅ(🧖)う(🆒)決して静かで(💃)あったと(🎏)はい(🐸)えなか(🐮)っ(😊)た。下(xià(⬜) )級(🌑)の教室(shì(☔) )までが何とはなしに(🦔)落ちつきを失(🏤)っていた。ふだん(🍬)なら(🌤)何でも(❤)ないことにまで先(🧐)生たちの神経がとが(🥥)り(🚢)、先(xiān )生たちの(🛳)神(shén )経が(🤦)とがればとがるほど(🅾)、生徒たちは(♌)そ(🕔)の神(shén )経に触(🎓)さわってみるのを楽し(㊗)むと(🚜)いったふうであっ(📛)た。大(💴)垣(🏃)前校(xiào )長は、いつも先生た(📗)ちに(🌻)向(🦏)かって、「(👒)生徒というも(🤭)の(🍑)は、自(zì )分た(📒)ちのため(🤶)に先(📯)生が命(❄)をすてるま(🏜)では(🍖)、その(🚃)先(🌸)(xiān )生を偉い先生だとは思わないも(🤵)のだ。それを覚悟の(🐸)上でなくては、真(zhē(🎑)n )の教育は出(🐨)来ない。」と言(♊)っていたが、そ(🍜)の意(yì )味をほんとうに(🥧)理解した先生は、朝倉先生をのぞいては(👀)、おそ(🛏)らく一人もいなかった(🤦)ろうし、今(💀)(jīn )では、どの先生にも(📸)、そん(🚒)な言(👋)葉(🎪)は単に言葉(yè )としてでも思(🥄)い出されていそうに(🦄)なかった。こうして先(🧟)生たちは(♋)自分(🤪)を下手に護(✂)ろうとし(🏎)て、一歩(bù(💣) )一(🏙)歩(bù )と自分を生徒たちの侮(wǔ(😥) )辱(rǔ )と嘲笑(xiào )の中に追(🐧)い(🚆)こんでいたの(🚱)である。
彼は(👫)、自信を失った人のよう(🦓)に、力なく首(🏽)をたれた(🈹)。徹(🍾)太郎叔父に対しても、道江(jiāng )に(🕍)対しても、恥(🥗)(chǐ )ずかしさで胸(🚭)がい(😖)っぱい(🐇)である(🔬)。
「そうはいかな(🏎)いわ。」(🚥)
「僕は、(🐪)道(dào )江さんが(⌛)、どう(💖)せ馬田(🛣)にねらわれてい(🍪)るんだ(🛸)から、堂々(💣)とあたりま(🗳)えの(🌼)道(😧)を通(📄)る方(fā(🏙)ng )がいいと思うね。」
次郎は(👍)、ぐらぐらと目まいがするような感じだ(🌺)った。徹(chè )太郎は(🔵)、(👣)いつになく沈(shěn )んだ調(diào )子(🛴)で(🏆)、
街(jiē )角(🗝)に立って考えこんでいた(🎌)次(❌)郎は、思(🔸)いきったように道(🔁)を左にとった。
ビデオ このサイトは2025-02-27 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。
《アサクリ 解説》関連作品
日本週次チャート