「気(🏏)がついて(⏪)いる(❄)なら、すぐ(🥝)そ(🌆)う言(🏀)ってくれたらよかり(💭)そうなもの(📮)だ」と、そんな不平(píng )を(🐓)もらすものもあっ(🔸)た。また中に(🎅)は(🔨)、「先(🛏)生は要(yào )するに指導者でな(🌜)くて批評家だ(🏀)」などと(👭)、したり顔(yá(🥜) )に言(🐕)う(🐥)ものもあった。し(🚭)かし日がたつにつれて、しだいにかれ(🤕)らの間に(🌛)取りか(♑)わされ出(🤠)し(😗)た(🏇)のは、(🐟)「(📺)ひま(😐)なようで(🥝)、い(😫)やに(😒)忙(🈚)いそがしい」とか、「し(🎫)まりがないようで、変(🗻)(biàn )にきびしい(🌯)」(🕰)とか、そうい(🏕)っ(🧗)た(🖌)ちぐはぐ(🤧)な気持(chí )ちを(🎍)あ(🤮)らわす言葉だった。
「その心臓(zàng )に負けて、いやいやながら全員(🌅)一致いっち(🍊)の推(🕘)(tuī )薦(⏱)す(🗄)い(🔀)せんをやっ(😰)たと(🦏)いう(💱)わけか。」
「そうなればいいんですが(💘)、実際は(🤨)、や(✳)は(🤶)り(🆑)、なるだけおそく(🏸)とい(👸)うことになり(🗨)そうに思う(💜)んです。」
「やんやと(🍏)頼たのまれ(🏡)まし(🍢)たが(🤾)、断(duà(🧦)n )わることにしまし(📗)た(😭)。」(🌃)
塾生(🚐)たちは、かるく(🥗)とじたま(🚶)ぶた(🎱)をとおして、窓のすりガラスに刻々に明(míng )る(✡)くなって(👼)行(🗞)く朝の光を感(🔷)(gǎn )じなが(😳)ら、つぎの言葉を待った(🛶)。軒端(⬅)のき(🥁)ばには、雀がちゅん(💒)ちゅんと、間をおいて鳴きかわしている。
先生は、次(cì )郎の顔(🤣)を見ると、手(☕)帳をひ(🌪)らいたまま、た(😨)ずねた(🚯)。
大河は、(🍎)あきれたように、その(😁)手ぶりを見つめて立っていた。次(🚬)郎(láng )は、(🕘)しかし、(🍒)そ(😺)れには気づ(👍)か(🐱)す、お(🕌)なじ乱(🍋)暴な調(diào )子で(🤓)、つづ(🚣)けざまに三(sā(📙)n )四(🎤)十も打つ(🚐)と、(📠)急にぴたりと手をやすめた(💞)。そ(🈵)して、半ば笑(🔤)いながら、言った。
朝倉夫人(rén )は、行事を(🖱)おわっ(🈁)て空林庵(ā(🎪)n )に引(yǐn )きあげるま(🎷)えに、わざわざ(🔡)次(👸)(cì )郎の室にやって来て、しばら(📢)く話(❄)(huà(🔱) )しこん(🌀)だ。その話の中にこん(🛣)な言葉もあった。
と、(🎵)次(cì )郎(láng )はちょ(🎪)っと考え(🛳)ていたが、
かれ(🍮)らの大(dà )多数は、まだむ(🍟)ろん(🙎)、人間(jiā(👖)n )生活に(🆕)と(🚕)って(🚗)の(😲)自由の価(🐓)値や、そのきび(🉐)しさ(🥜)について、(🏠)ほんとうに目を(📋)覚(jià(💽)o )さ(❕)まして(🆙)いたわ(🔯)けではなく、(🏷)友(yǒu )愛塾と(✨)いうと(🍉)ころ(🛶)は(🤚)一(💭)風変(🚆)わった指(🕖)導をや(🚜)るところだ(💐)ぐらいに(🍶)し(🌮)か考えていなかった。しかし、(⏰)それに(🏅)し(🚨)ても、そうした(🕢)言(🔵)(yán )葉が、しだいにかれ(🍳)らの間にとりか(😼)わされるようになったと(🍇)いうことは(🧐)、たしかに一つの進(jìn )歩(bù )であり、(🌱)混乱(🌄)と(🛂)無秩(zhì )序(xù )むちつじょの中で、不十分ながらも、(📸)何か自(👩)(zì )主(🛁)的(🚗)(de )創造的(de )な活(🎎)動が(✌)始(📙)まっている証拠しょ(🈶)うこにはちが(🌞)いなかった(😑)の(😧)で(🚺)あ(🛐)る。
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