漫画《アダルト ぬき》2行目ライン
アダルト ぬきあらすじ
「勝手にそ(🚨)う(🛍)思うなら、(🐼)仕(shì )方があり(🍇)ません。」
「(🎎)第一(🥠)、君は(🎴)今そんなことに(🌷)気をつかってい(🈚)る時では(🔹)ない(🍖)だろう。君(👋)の(🤕)学校の問題は決(jué )して容易(🌷)で(🏳)はない(🗳)よう(🦋)だぜ。まだ噂だ(😧)け(🌟)で、(🐞)はっきりしたことはきか(🚀)ないが、もう警(🤹)察や憲兵隊が動(dò(💸)ng )き出して(💺)い(🐟)るというんじ(📌)ゃないか。」(🙎)
「では(😯)、(👲)どうし(🦀)た(🕳)らいいの？」
そう考(kǎo )え(🌂)ると、「(🛠)かわいそうに(💠)」という(⛅)先生の言葉(🍚)の(🕚)意味は、これま(🦌)で考えたのとはまるでちがったものになって来た(🧗)。先生(😬)は、(🈷)そ(🧙)の言葉(🏋)に何(🦓)もとくべつな意(🍅)味をもたせよ(🕷)うと(🚏)され(👒)たのではない。ただ先生のはっき(📰)りしたご決(jué )意と自(zì )分に対する愛(ài )情とが(🔥)結びつ(🖌)い(📪)て、(👣)何の作為(wé(🍀)i )さ(💭)くいもなく(🔢)そんな言葉(yè )と(🍾)なってあらわれた(📯)まで(🐡)だ(🥞)。そ(🥄)れにし(🛐)ても、先(💩)生のそのご決意につ(😸)いて、自分(🐋)がこれまで一度(dù )も考えてみようと(🌈)さえしなかったということ(🚆)は、(🎻)何とい(🌁)う愚(🦕)かさだったろう。先生が自分(fè(😤)n )をどう考えていられようと、そ(🛵)の意(yì )味で、自分(fèn )はたしかに己(🛴)を知らない飛(fēi )びあがり者だった(😻)にち(🚁)がいな(🧢)いのだ(🍡)！ 次郎(👙)(lá(🌭)ng )の自己(✖)反(🌏)省は、昨日以来、こんなふうに次(cì )第(dì )に深まっ(🛢)て行くばか(🔑)りだった。「(🔝)かわいそうに」と(🐮)いう言葉を、先生のごく自然な愛(🎳)情の言(💕)葉だと思(🏔)えば思(⏯)うほ(😶)ど、そ(🆕)れ(🌭)が深まって行くの(🐶)だ(🕶)った(💄)。しかし、そうした自己反省の苦しみは、彼に(🎖)と(🌋)っては(🏭)そ(🧀)うめずらしいこ(😢)とでは(🧐)なかった。彼は中学入学(xué )以来(lá(🌗)i )、と(🔋)りわけ白(🛶)鳥(🌅)会入(rù(⏩) )会(🎤)後(🤸)は、(🚮)絶(jué(🏫) )え(😂)ず(😤)自(🔧)己反省(shě(🎶)ng )の苦(🐛)しみ(💳)を味(💥)わって来た、とい(🐳)っ(🐺)ても言いすぎで(🥂)はなかった(💀)ので(🐻)ある(🚥)。だ(👡)から、も(⏯)し(🎊)それに(🌎)朝(🔌)倉先生(shēng )の問題(tí )が(🍭)直(zhí )接結(🐤)びついていなかっ(💄)たとすれば、彼(bǐ )は、きょう(🚳)学(xué(🥟) )校で、同(tóng )級生た(👱)ちに(🆚)あやし(⏹)まれるほど暗い顔はしていなかったか(🔯)も知れ(😀)ない。彼(bǐ )を(🕋)絶(🐞)(jué(🏄) )望(💝)に近いほどの気持にさそ(🍱)いこんで行っ(🏍)たのは、(📋)何といっ(🎲)て(🐏)も、(🔆)朝(⌛)(cháo )倉先生の(🎀)辞(👛)任が決定的であるということに気(qì )がついた(🔼)ことであった。彼(🛵)はそれを思うと、もう何も考える力がなかった。幼(💖)い(🔬)ころ、乳(rǔ )母(🐊)(mǔ(🤡) )のお浜(bāng )にわかれたあとの(🥊)あのうつろな気持、(🚴)母に死別れた(🎤)あとのあの萎し(🔟)なえるよ(🏪)う(😯)な気持、それ(😼)が(🐛)その(🗣)まま現(🎎)実となって身にせま(🈵)って来(🙊)るような感じが(🧙)して、きょうは朝か(😞)ら誰とも口をき(🛏)く気になれなかったのであ(🛠)る。
二三人が渡り廊(😼)下に背を(🤥)も(🕸)たせてそん(👂)なことを話しているところへ、馬(🦌)田(tián )がやっ(🕗)て来て、(🕧)仲(zhòng )間(👥)に加わった。
「馬(mǎ(🏼) )田にはそれがわか(💥)っているんじゃない(🌞)の(🔝)か(🕌)。」
「昨日は(👇)お父さんにいいものを(⏸)い(🎛)ただいてありがとう(⏬)。…(🍸)…君は当分来ない(🕒)のかと思って(Ⓜ)いたが、よく来(lá(💷)i )てくれたね(🌞)。」
四人(ré(🥝)n )の報(bào )告(gào )は(🥅)、み(👠)んな(🥄)をふき出させた(🙃)り、憤慨さ(🔎)せた(🗽)り、不安がらせ(✒)たりした。しかし、ともか(🆘)くも血書が(🗺)県庁に差出され(⛹)るよ(🦂)うになっ(⭐)たという(🌛)ことで、一応(🐜)(yīng )納得な(📺)っ(🈵)とくするより(💔)ほかな(🥊)か(🤝)っ(💁)た。校(🔌)長が教(jiāo )頭か(📕)ら紙(🔶)片(pià(💌)n )を受取(💸)ったあと、急に(🚱)様子が変(biàn )ったということに(👃)ついては、(🌂)四(📳)人(🐪)(rén )を(🍷)は(🤸)じめみ(🍀)んな(😛)も不審に(👳)思い、うま(⬅)くペテン(💁)にかけ(☔)られたので(🕹)はな(🐃)いか、などというものがい(♈)たが、事情(👅)は間もな(✴)く判明した。そ(🏒)れ(🙍)は、教員室で先生たちがひそか(🛸)に話しあっ(🌎)ていることが、給(🚒)(gěi )仕の口をとおして、いちい(🔛)ち生徒(🌈)の耳にはいって来たからであっ(🍧)た。
馬田(tiá(🀄)n )はあざ(🧐)け(👘)る(🎡)よう(🥘)に笑った。
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