(🗨)こうなっ(🧔)てくると黙々隊もくもくた(😨)いは急(🕘)(jí(💖) )に活気づいて(🍕)き(🐕)た(🕓)。一(👝)塁手の(🗑)旗竿はたざおは(🕣)二(🎞)(èr )塁打を打っ(⬅)て(🦉)千三(🥠)が本塁に入(rù(☔) )った。黙(mò )々もくもくは一(yī )点を勝(🌅)ち越(🌨)した。つぎ(👗)のすずめはバ(⬜)ウ(💞)ンドを打(🏩)(dǎ )って(🦉)旗(qí )竿(gān )はたざおを(📈)三塁に進めた。
「手塚は(🤼)不幸(xìng )な(🍖)男(🎌)(nán )だ」
「(🔊)それじゃだれが手塚に(👥)忠(zhōng )告するか」(📖)
実際(🚣)それ(🦁)は師(🏕)範生徒(tú )からでたうわさである、師範生徒(🚩)(tú(🌟) )は中学生に(🕊)くらべると(🆑)学資(🏵)も少ない(💂)し、また富める父兄をもたぬところからな(⬇)にかに(🦁)つけて不(🥢)自由(💀)勝(🛷)ちである、(🚔)そ(🅿)れに反(🤾)して中(🍟)学(xué )生は多(🎩)くは相(💠)(xiàng )当の資(zī(💲) )産ある家の子である、かれらは自(🏙)(zì )由(😋)にぜいたくなシャ(⛽)ツを買(🌲)い、ハ(🍎)イカラな文房具(👸)を(⚓)用い、活動や(🔉)芝居な(⏸)どを見物し、洋食(🎷)(shí )屋へも出(🚊)(chū )入(rù )りする(🌥)、(👦)そうさ(🔆)せるこ(🍰)とを不(🔨)純(chún )だと思(🌌)(sī )わない父(fù )兄(🙂)が多いので(🚁)あ(📺)る。
「お着(🚦)かえになってすぐおでましになり(🎵)まし(🏠)た(📼)」
「どうか(🙍)し(🗻)て(🐸)勝たし(🦈)て(🐡)もら(😺)いた(💍)い(❤)、わし(🗣)が生徒(🚅)に野球をゆる(🚽)したのは(🏈)少し(💼)考えがあ(🖥)ってのこ(💳)と(⛽)だ、この(🐿)町のものは(Ⓜ)官学を(📠)尊敬して(🔩)私(🏃)学(🌇)を軽蔑(🙆)け(⬇)いべつす(📚)る、いいか、中学校(🈺)や師範(⏺)学校の(🙄)生徒はいばるが、黙々塾もくもくじゅく(⛓)の生徒は小(🌼)さく(🎊)な(🏈)っている、なあ安場、きみもおぼえがあ(🧑)るだろう」
次の打者(🤩)の三(✉)振(⤴)(zhèn )でわずかに食い(👴)止めたものの、(🛑)第一回(🛵)において黙々もくもくは一点を負けた。千三は(🥎)顔(😠)をあげ(😹)ることができ(💆)な(✂)か(🍀)った、(👞)か(👔)れはなくに(🤮)もなけなかった。
「天下横行(🚭)だ」
見物人は拍(pāi )手(shǒ(🚜)u )喝(🚪)采はくし(🎰)ゅかっさいした、すねあてとプ(🌁)ロテ(🦕)クターをつ(🍷)けた(🚇)肩幅の広(guǎ(🙃)ng )い小原は、マスクを(🎑)わきには(➕)さみ、ミットをさげて先頭(tóu )に立った、(🤒)それにつづいて眉(mé(✝)i )目秀麗びもくしゅうれ(🚵)いの柳光一(yī )、敏捷びんしょうらし(🚂)い手塚、その(🐫)他(tā )が一糸(jiǎ(💦)o )みだれず(😃)しずかに歩を(🍨)運ん(🛏)でく(🔓)る。
「五(🗻)(wǔ )大洲の頭にかにを這はわせてやろうか(🏽)」
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