フェラ 動画《罰 ゲーム フェラ》2行目ライン
罰 ゲーム フェラあらすじ
「いいえ、総務二人に新賀(hè )と梅本(bě(🛺)n )とが代(🥃)表にな(🕓)ったんで(🛴)す。」
校長室(🔮)がひっそりして(✨)いるのにひ(🍷)きかえて(📻)、教員室(😲)は何とな(🖐)く落ちつきがなかった。三人、五人とかたま(🤴)って立ち話(🤛)をしている(🍜)様子が、あけ放した窓か(♌)ら、(🍽)いつも生徒(tú )た(🌥)ち(🕒)の眼にうつった。また四年や(🈁)五年の(🐋)教室(🉐)に出(chū )て来(🌂)(lái )る先(xiā(🎩)n )生たち(🖥)の態(⏫)(tài )度にも、ふだん(🚇)とかなり(⬇)ちがったところがあった(🌇)。いつも駄じ(🤕)ゃれ(👞)を(🎋)とば(🕙)すの(🤜)を得意にして(🍬)いる先生がいや(🎽)にまじめだったり(⏳)、これまで教(jiāo )科(👝)書(🔆)(shū )以外の話なん(👀)か一度(dù )もしたこ(🤚)との(🌟)ない先生が(🐌)、とってつけたように(🛎)、修身めい(😑)た話をし出した(🥪)り、また(🔸)中には、変ににやにやしながら、「こな(🐇)いだ大(🐍)垣前校(xiào )長からお手(shǒu )紙をいただいて(🎉)ね。」と、その手紙の中に書いてあったと(👢)い(🛩)う(😅)一二の(Ⓜ)文(wén )句を引き(🔌)出して(💡)、前(🔏)(qián )校(xiào )長を(🖲)ほめ、自分と前校長の間(🚆)には何(☕)か(📓)特(tè )別の(🔲)関(wān )係(xì )でもあ(➡)ったかのよう(🌏)にほのめ(😮)か(🚵)したりする先生もあっ(🚐)た。すべてこうい(🥓)うことが何(hé )を(🥁)説(shuì(⛓) )明(⏯)(míng )しているかは、(🐚)生徒(tú )たち(👗)にむろ(🐓)んわかりすぎ(🦓)る(🚟)ほどわ(💕)かっていた。だから休み時(shí )間にな(🐪)ると、彼(bǐ )らはそれを材料(liào )にして先生(shēng )たちの(🏏)品定めをするのに忙し(♓)かった。こんな場合、(📁)いつも奇抜な思いつきをやる(🚩)ので人気の(👚)あ(✨)る五年の(📸)森川(♑)という生(🌲)徒は(⤴)、四年と五年の各教(😋)室(🤚)をまわってその品定(⚡)め(🤾)を(🛷)きいてある(😹)いていたが、昼休(xiū(📟) )みの時間には、もう校友会(🔺)事(🎂)(shì )務室の(🌇)黒板(bǎn )に「(🛑)教員(yuá(🙃)n )適性(xì(🎴)ng )審(🍔)査(🌉)採(🛷)点(🌚)表(📈)」と(🥄)いう(🐅)のを書きあげて(🎤)いた。校友会事(shì )務(📤)室(🔐)は(🌐)、生徒控所(🏏)の横の(🏞)小(xiǎo )さ(🏑)な室で、間はガラス戸(😦)で仕切ってあ(🎷)ったので、控(🐍)所からはま(🚎)る(💀)見えだった(✋)。校(xiào )友会(💉)の委(wěi )員(🎬)たち五六名(míng )が中でわいわいさわいでいる声(shēng )を(💣)ききつ(🚢)けて、ふだ(⚽)んは遠慮しがちな一二年(🍣)の生徒たちまで(🦓)が押しよ(👩)せて来た(🔠)が、(🔚)その採(📈)(cǎi )点(💧)表の左(🍜)の(🏳)端には(✈)、馬賊、チ(🍛)ャップリン、か(🛣)まきり、(📙)あざらし、おでん、花王石けん、(🥟)長茄子、瓦煎(jiān )餅、と(🎥)いったよ(🤫)うな先(xiā(🤖)n )生た(📂)ちのあだ名が縦にならん(😠)で(🥏)おり、そ(💆)れ(🍧)に(🛫)括(kuò )弧(hú )か(🎹)っこして受(🐻)持学(🥜)科名が書いてあった(🚳)。そして(👈)、その右(yòu )に点数欄と備考(😟)欄とがあったが、点(🧓)数(🚴)(shù(🍯) )欄には五点というのが一(yī )つあるき(🚊)りで、あとはみな(🦗)四点(diǎ(🕢)n )以下(xià )だった。零点(diǎn )はさすが(😯)に(🏧)一(✔)つもな(🦏)かっ(🍐)た(🚗)。備(🤬)考欄(🧟)には、「品性(🚼)下劣(🍲)、御(yù )殿女(🛂)中(zhōng )の(🦗)如(rú )し」とか、「(👒)駈落かけおち(📀)三(🕤)回心中(🎤)未(Ⓜ)遂一回」と(👄)か、「野心満(🎅)々、(🕛)惜(🚁)しむ(💧)らく(🆒)は低(🚬)(dī )能」と(🧚)か(🍥)、「(🌸)彼いつの日にか悔い改めん(🐲)」とか、「愚鈍なるが如(🤒)くにして(🍪)、最も警(✡)(jǐng )戒を要(✴)す(🥑)」(🥏)とか、(😼)そ(🏐)ういった(🤹)さ(🌟)まざまの(😰)文句が(🚋)、(🥜)いっぱ(🍊)い書きつ(🛺)めてあった。五点(diǎn )の(🏡)評点(diǎn )をもらった(🆙)のは「あざら(🍞)し」先生だったが(➗)、(⏰)そ(🗺)の(🚛)備考(🏠)欄には「性粗野(🐧)にして稚気あり、陰険とは認めが(🤐)たし、合否の判定は後日(🔴)会議(😙)(yì )の結果(🤒)にまつ」と(🌵)あっ(🕚)た。
「朝倉先生(🎾)にお別れする(🚅)からかい。」
「君らはすこ(🌙)し本田(🎇)(tián )を買(⏱)いかぶっていや(👔)しない(🎽)かね。」
「じゃ(🥅)あ、千ちゃん(🗄)の(🥘)いたずら(⚫)見(🔊)(jiàn )ていたの(🚢)ね(😧)。」(💂)
彼(bǐ )は、そんな(🍬)謎のような言葉を残(cá(🚻)n )して、さっさとその場をはなれてしまった(🈹)。
「しかし、私はうれしい(🏟)んだよ(💛)。私(📘)の(🎡)ために(💖)血書(shū(➖) )まで書いてく(😼)れ(🤒)る教え子がいるのかと思うと(🚰)。」
「失(💝)敬(jìng )だと(🚓)は思(sī )わ(👋)んのか。」
「(📔)朝倉(😒)先生(shēng )が(🚳)待(👗)っておいでだ。」――昨日(rì )父にそう言(🖐)わ(😬)れた(📂)ことが、彼(🐣)には(🍃)一日気にかかっていた。しかし(💓)、な(📹)お一(💣)層(🌉)気(🔵)(qì )にかかっていたのは、血書(shū )を書(shū(🚤) )いた自(zì )分(fèn )のこ(👾)とを先(🐵)生が「かわいそうに」(⌛)と言(🔘)わ(🌺)れ(🕠)たと(🧔)いうこ(🧢)とだった(🦓)。最初この言葉を父の口をとおして(🔈)きいた時(shí )には、それが(🚖)あまりにも予期(🚵)しない言葉だ(🛤)ったため(🧗)に、ただ面(miàn )くらった(🚧)だけだった。しかし、(🛌)彼にとって、朝倉先生(🍠)(shēng )の言葉(🎤)は(👬)、とり(🌈)わけ(🌪)それが彼自(zì )身(🥄)のこと(🐴)に関し(🍱)て発(⏪)せられた場(🥂)合、どん(🤑)な(🍯)片言隻(💰)句せ(⌚)きくでも、軽い意味をもつ(🏽)も(🐃)ので(🆑)はなかっ(🧠)た(🔠)。彼はそのあと二階にねころんで、ひと(📺)りでい(🔃)ろいろと考(⏮)え(🎐)てみ(🚤)た。言葉がありふれた簡単なものだっただけに、か(🔃)えって意(yì )味(wèi )がつかみに(💵)く(🐓)か(🚭)っ(🤯)た(🤾)。もしそれが世(shì )間普通の人の口をもれた言(yán )葉だっ(🆘)たら、血(xuè )を流した自分に対す(🚮)る同(tóng )情の言(🚬)葉(🛎)(yè )とも解されようし、また県当局という大き(⛹)な相(🤣)手(🎱)を向こうにま(🏙)わ(🤫)したことに対(duì )するあわれみの言葉とも解(📍)されよう。しかし朝倉(cāng )先(xiā(🍿)n )生(🐮)が(💮)そん(⬇)な(🛐)甘い(🍘)お座なりを言(yán )わ(👷)れ(🏊)ようは(🍜)ず(🤨)がない。先(🏘)生(🤐)の愛(à(㊙)i )情(qíng )はも(😚)っと深いのだ。先(xiān )生の言葉の奥に(💳)は(🍶)いつも(🔐)き(😔)び(🗽)しさがある。われわれの心を(🔲)むち打(☕)っ(🤢)て一(🥠)歩前進せしめないではおかない(👷)き(⛄)びしさがある。先生はあるい(🥖)は自分(fè(⛷)n )を始末に負(🐟)えない飛びあが(🥚)り者だと思(sī(🥐) )われたかもしれない。「かわいそうに、己を知らない(🧥)のにもほどが(🎮)あ(👽)る！」そ(🏽)れ(👉)が先生の(💆)お気(qì )持(chí(🎻) )だ(📣)ったのではあるまい(🥨)か。
「千ちゃんのい(👰)たずらは、きょう(🛁)だ(🔬)けではないらしいの。」
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