「そうだろう。僕(✌)も四年生全体(tǐ )の名でバックする(🏜)のは不賛成(🎴)だ。」
次郎(láng )は、三(sān )つボ(🔂)タンが(👫)自分(🍔)(fè(🛣)n )を追っかけ(🚭)るのを、演(🈹)説(🧚)した生徒がとめ(🔽)ているんだな、と思いながら(🔹)、(🍲)足(zú )を早(zǎo )め(🍞)た。
大沢は「(🕠)や(✒)あ」とお辞(🔬)儀(🌤)をかえ(🙈)して、(🤶)あぐ(🐱)らをか(🛫)きながら、
「馬鹿(lù )な奴(nú )だ。」
とにかく、(🥦)このことは、彼が中学(🦍)校の先生にかけ(😓)ていた(📫)期(🚪)待(dài )が大き(🔡)かっ(📮)た(🏮)だけに、彼をこのうえ(📷)も(😺)なく淋し(🌅)がらせた。そして(🕺)、(🎛)あ(🌜)る先生の授業(yè )のおり(🛒)などは、その時間じゅう(🌆)、小学校の(🐁)教(jiā(🕶)o )室で権田(tián )原先生に教わってい(🦐)た頃のこ(🏼)とを思(🌦)(sī )いうかべて、筆(🤠)記帳にその似顔をいく(📍)つも書き並べ(🥕)てい(🔯)た(📍)ことさえあった(🌁)。しか(🧥)し、一(🥏)ヵ月、二ヵ月(yuè )とたつうちに、(🆚)中学校と(😿)いうと(🥎)ころは、ど(㊙)うせそうしたものだ、と(🎮)諦(dì )めるようになり、そ(📫)の(🤐)淋しさも、いつとは(😁)な(🍡)し(👬)にうす(🔮)らいで行ったのだ(🍘)った(🆖)。
次(cì )郎と(🚖)詩、――読(👨)者(⛅)の中(zhōng )に(🌵)は、この取合わせを多少滑稽だと感じる人(🚢)があるかも知(🚒)れない(🚀)。なるほ(😳)ど、次(🌺)郎(láng )は、詩(♐)を解(jiě(🍆) )するには、これ(🍸)まで、(🚐)あまりにも武勇伝的(de )であり(😐)、(👒)作為的であったといえるだろう。
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