「戦う気(🏾)持なら(📪)、そりゃあ女にだってあるわ。」
「(🅰)しかし、馬田をどうもし(😹)ない(🖼)で、ただ逃げまわ(🛃)っていたんではだめですよ。」(😫)
「ふむ。」と(🏥)、徹太(💘)郎は感(gǎ(📔)n )心したようにうなずいたが(📣)、「しかし、少し考えが足(🌖)りなかったとは思わないかね。」
校友会の委(🎨)員たちは、その日じゅう、めいめいに校長の(📂)動(dò(🆖)ng )静に(🕶)注意(yì )し(😬)た(🖥)。休(xiū )み(📙)時(👫)間になると、あ(⛹)るものは用(💍)もないのに校長室のまえの廊(láng )下(🦖)を(⚫)何度も往(🚜)復し、あるものは(🚕)校庭(tíng )の遠い(❓)とこ(🐧)ろから校長室(shì )を(⏳)それとな(🌙)く(♑)のぞいて見た(🕴)。し(🍠)かし、校(xiào )長(zhǎng )室はいつ(🕙)もからっぽ(🍅)だっ(🚁)た。校(xiào )長は県庁(🤯)に出て行ったきり、(🎤)帰ったの(🔫)か(🥈)どうかもはっ(🙊)きり(🤼)しなかった。
道(💸)(dào )江の家は、(🗑)馬田と同(tóng )じく橋(qiá(🍪)o )を渡った向こうの(🗒)村(📉)にある。彼(💮)女(⏮)が学校(xià(🦑)o )の帰りに、大巻や本(běn )田に用(yò(📷)ng )があって、橋を渡(dù(🎻) )らないでまっす(♒)ぐ(🔌)こちらの土手を(👁)行くこと(🚡)はしばしばだが、きょうの様子(🤰)は決(😜)して(🐭)ただごと(🏃)ではな(🎶)い。彼女は、或いは毎日のように馬田(tián )に学校の帰(guī(🧠) )りをおびや(🥉)かさ(🍭)れ(🍸)ているの(🤹)で(📧)は(🐄)あるま(💡)いか。次郎は、ついこ(🗄)ないだ自(zì )分(🌘)の家の階(🚸)段の上で、道江(🤵)と(👺)馬田(tián )が出っく(🧐)わした時のこ(🏥)とを思いうかべながら、そんなふう(🏹)に(🤹)考え(🤠)た。
次郎(láng )は、二(🌁)人(rén )の言葉か(🕊)ら(🥈)、まるでちがった(📩)刺戟をうけた。敏(mǐn )子の言葉(🌔)からはひや(⭐)りとす(🎰)るもの(🏦)を感じ(😓)、道(dào )江(🐲)の(🤒)言葉には(🔯)憐憫(mǐn )に似たも(😛)のを感(gǎn )じたのであ(🚴)る。一人の女を中(🛩)にし(🦆)て、馬(💹)(mǎ(🙈) )田のような男と(🔍)争っ(🍕)ている(🛵)自分(🤩)を想像すると、た(📍)まらな(🏄)い(👯)ほどい(🤵)や(🔚)になるが(🐣)、ま(🛸)た一方(♈)では(💄)、道江(📓)という(👲)女が、自分(fèn )という(🤹)もの(👬)をど(🌆)こかに置き忘(🛩)(wà(🍢)ng )れているような性(📀)格(gé )の持主(🐺)である(🔩)だけに、放(fàng )っておく(🐪)に(🔼)忍(rěn )びないような気(qì )もす(🐵)るのだ(🥩)った。彼は二つ(🛷)の感(💠)情(🆒)(qíng )を急には(💞)始末しかねて、だま(⬅)り(🕌)こんでしまっ(⛽)た。
(🐭)と、朝倉先生は、ちょ(👃)っ(🚠)と思(sī )案(àn )しあんしていた(🤧)が(😸)、(🐨)
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