日本《madthbs》2行目ライン
madthbsあらすじ
「(🎂)元(🕤)来(🈺)、正(🐒)義は階級(🙉)に(🏙)あるん(🚽)じゃな(🥪)いんだ。どん(🐧)な階(jiē )級(jí )にだって(🔸)、正(🔪)し(⛓)い人(ré(🌧)n )もいれ(🎓)ば、正(zhèng )しくない人(ré(⛪)n )もいる。正(🛑)義は、それ(🦏)をも(🎶)ってい(😊)る一人一人(ré(🕉)n )の胸(xiōng )にし(🚶)かな(⏱)い(🔷)んだ。五(wǔ(😛) )年生は五年(nián )生(✉)な(☔)るが故に正義の(🕚)持主(🗝)(zhǔ )ではない。同(🚷)様に僕(🖐)らも、四年(nián )生なるが故に正(⏮)義の(🚽)擁護者だと(🌝)主張(✋)するわけに(⛴)はいかな(🙏)い。四年(nián )生と(🏭)か(🗯)五年生(⏲)とかいうことは、要する(🗝)に正(🚑)義と(🆚)は(🚌)何の関(🥒)係もな(💠)いこと(🗾)なんだ。それをいか(💣)にも関係があ(💇)るかのように思い(🔅)こんでいる(👊)ところに、この学校の病(bìng )根があり、校風のあがら(✖)な(🚵)い大きな原因(🍉)(yīn )が(🆕)あるん(🈳)だ。この学校では、上級の名におい(🦄)ていつ(🈷)も正(zhèng )義が蹂躙じ(🥜)ゅ(🐂)うりんされ(🚯)ている。現に(📐)本田(tiá(🧥)n )の弟の場合(⛳)(hé )がそれだ。僕は(🍧)もう一(yī )度はっ(♌)きり言う(🚁)、正義(yì )は階級になくて(🥡)人にあるんだ。も(🦅)し(😘)そうでな(🍲)ければ、全校一致も期待出来ない。それ(🔧)が期(🍯)(qī )待出(chū )来るの(🉑)は、正義が階(🌧)級の独占物(wù )どくせ(😪)んぶつでなくて、何人の胸(xiōng )に(🤩)も宿りうる(🏚)からだ。だか(💀)ら僕は(😄)、同(👄)級生の団(➗)(tuán )結よりも、正(zhèng )し(🖕)い人(🗺)の団結が先ず必要(yà(⛽)o )だと思(sī )う。僕は四年生を愛(🙈)し、五年生を(💊)憎(zēng )むため(😒)に、本田(📀)の弟をバ(🔮)ックしようと言う(🔦)ん(🔅)じゃない。僕(🔸)(pú(🖖) )は(🦋)学(🐻)校全(🍽)体を愛するんだ。学校全体の正義を愛(ài )するんだ(📟)。そ(🛰)のためには、本田の(🍙)弟のよう(🌓)な、不正に屈しない魂を(🛑)あくま(🦗)でも擁護しなければなら(🚂)んのだ(😸)。問題は、(🌋)四年(nián )生の(🚄)権(quán )威がど(😉)うの(🧦)、名誉(yù )がどうのというような、そ(🤵)んな(👆)けちけちし(🌛)たこ(🏁)とにあ(🕠)るんじゃない。大垣校長(🕒)の謂いわゆる(🥟)大(⏬)慈(cí )悲(🦀)(bēi )の精神に生き、全(quán )校の(💼)正義を護(hù(📜) )ろうと言うん(🥑)だ(🍧)。おれの言ったことを(🌿)誤解(🚭)せん(❗)ようにしてくれ。」
(😒)次郎(🗳)は(💘)、三つ(🔖)ボタンが自分(🔀)を追っかけるのを、演説(🏉)(shuì )した(🏍)生徒がとめているんだ(🔗)な、と思いな(🛴)がら(🙇)、足(🤲)を早め(🔇)た。
「そ(🧠)う(🕐)か。そうだ(🤼)と(🈶)君の弟はいよいよ変った奴(nú )だな(👅)。」
「よし行こう。しか(🚵)し(😌)、僕らがバック(📂)する話は秘密だぜ。うっかりしゃべらんようにしてくれ。」
(❇)恭一(🚭)は、も(🍒)うその頃には、詩や歌(🦌)(gē )をかな(🔚)り多く作っており、年二(🌆)回発行(há(📹)ng )される校友(🔦)会誌には、きまっ(🎖)て何(hé )か(🔋)を発表していた。次郎(🔟)には(🔤)、それが世(🍭)に(🔕)も(🌨)すばらしいことの(🐟)よ(🦒)うに思えた。その(😙)た(🌬)めに、(👍)彼の恭一に対する敬愛の念(niàn )は、これ(🧕)までと(✊)はちがった意味(🏻)(wèi )で深まって行(🥉)っ(🦓)た。が、同時に、(⛲)彼が、(🚔)何(hé )かし(🧞)ら、(🏁)恭一に対し(💌)て妬(👶)ねたましさ(🎅)を(🧕)感じはじめ(🆚)たことも、たしかだった。
もっとも(🚌)、生(shē(🏊)ng )徒間の噂によると、校内に二人や三人は(🏁)、(♌)尊敬に値する先(😬)生(❄)がいない(🐣)でもな(👕)いらしかった。また、入(rù )学式(shì )の(🐝)時に、(🌵)彼が校長か(📢)らう(🥑)けた印象も、まだすっかり(🍢)消(🎳)えていたわけで(🉐)はなか(🔪)った(👥)。し(🔶)かし、(🐣)そうした先生た(🌞)ちは、次郎たちと(🕦)はまるで(🛥)べつの(🚌)世(shì(🚍) )界に住ん(🦖)で(🍖)いるようなもの(🐛)で、(🎴)め(🥛)ったに(♟)そ(⛱)の顔をのぞくことさえ出来(🉐)ない(💦)のだった。次郎は、そのために、中学校という(📔)ところは(🙀)、小学校(xiào )にくらべてずっと奥行(🥔)(háng )があるような気(🔰)も(🍍)し(🕊)た(🔍)が、ま(🦒)た(🦗)いや(🔈)に不便なところのようにも思(🎌)っ(🔉)た(🐅)。
門を出(chū(💉) )ると、無念さが急(⚽)にこみあげて来て、涙(lèi )がひ(🗡)と(💴)り(📚)で(🐣)に頬(➡)(jiá )を流れた。だが、同時に、不(🤑)正に(🥘)屈しなかったという誇りが、彼の胸の中(zhō(🎣)ng )で強く(🗝)波(bō(🏳) )う(🎗)っ(🍢)ていた。彼の涙(🥪)はすぐと(💳)まった。彼は一人(ré(🎻)n )で歩(🗾)(bù )きながら、少しも淋(lín )し(🥡)いとい(🔒)う(🦒)気がしなか(💭)った。「(💩)武(wǔ )士(👋)道(⏲)」――「慈悲」――今日講堂で見た(🌶)り聞いたりした(😊)そん(💝)な言葉(yè )が、いつの(💷)間にか思い出され(🎻)ていた。そして、「慈(cí(🧜) )悲」という(🎗)言葉(yè(⏳) )は、もう正(🐳)木のお祖母さ(🌆)んを(💧)思い(📜)出さ(🔷)せる(📟)ような、そんなや(🌼)さ(🆓)しい言葉では(🎿)ないように(🅰)思われて(💕)来た。
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