日本《クリリン えろ》2行目ライン
クリリン えろあらすじ
次郎の調(🌛)(diào )子(💎)は少(🌙)しとがってい(🕧)た。道(🥃)江の問(wè(🍟)n )題か(📇)ら(🍾)遠(🎫)(yuǎ(🌔)n )ざかるに(🎶)つれて、彼(bǐ )は次(🔘)第に元気を(🙎)と(🤓)りもどして来たのだった(🆕)。徹太郎(láng )は、しか(🥋)し、心配そ(🌕)うに、(🛫)
校(🍷)友(yǒu )会の委員(🔩)たちは、そ(💟)の日(♑)(rì )じゅう、めいめいに校長の動静に注(💜)意した(👧)。休み時(👿)間(🍖)になると、ある(🏚)もの(⏺)は(😒)用もないのに校(🔳)長(🍧)室の(🍈)まえの廊(㊗)下(xià(💩) )を何度も往(🏊)復(✨)(fù )し、(🧦)あるものは校庭の遠(🖐)いところ(🚀)から(🐩)校長(zhǎng )室をそれと(🤘)なくのぞいて(🌖)見た(😋)。しか(🔮)し、(🕺)校長(zhǎng )室はい(📍)つもから(😽)っ(🌑)ぽだ(🆑)った。校長は県庁(tīng )に出て行(⛵)ったきり(🎳)、帰ったのかどうかもはっきりしなか(⬆)った(🐣)。
(😭)次郎は、(🚺)そう(🔧)言(yán )っ(👶)て、視線(xiàn )を道(🛍)江の方に転じながら(👈)、
「それがき(🆙)っと大き(🚮)な問(wèn )題にな(🍘)る(🐷)と思(sī )うね。」
(🌮)と(🐓)、道(🔠)(dào )江はちょっと眼を見張って(🛐)、(🚣)
「しかし、昨日(rì )お父さんにきいたんだが、君(jun1 )は血書を書いたっていうじゃないか。」
「そうだよ。あいつは(👲)ま(🌵)る(😐)で恋人のように朝倉先生(🌡)を(🔏)慕っ(🙄)ていたからね。」
「馬(mǎ )田には(🐩)それがわかっ(🔜)てい(🖕)るんじゃないのか。」
こ(🎍)んな(🛍)ふうで、(😥)校内はそ(🆎)の(🕤)日(rì )じゅう決して静かであっ(🖖)たとはいえ(👕)なかっ(🗄)た。下(🔢)(xià )級の(⛴)教室ま(📐)でが何と(🚋)はなしに(🎳)落ちつ(➡)き(💿)を(📼)失っていた。ふだんなら何でもないことにまで先生たち(❔)の神経(🥢)が(🔝)と(🚲)が(🍋)り(🏓)、先生(🦉)た(💈)ち(🐭)の神(shén )経(jīng )が(🍡)とがればとがる(🍬)ほど、生徒たちはその(🖖)神経に触(🚘)さわって(💔)み(🔱)るの(📼)を(🦉)楽しむといった(🧜)ふうで(🚘)あった。大垣前校長は、いつも先生た(🔝)ちに向(🏗)かって、「生(💄)徒(tú(🛹) )というものは、(😰)自(zì )分たちのために先(🕰)生(shēng )が命をすてるまでは(🌈)、その先生(➖)を(🈲)偉(🐚)い(🚿)先(💤)生だ(🕟)とは思わないも(🌰)の(🚮)だ。それを(🐂)覚悟(wù )の上(shàng )でな(🎫)くては、真(📲)(zhēn )の教育(🆑)は出(🤦)来(➡)ない。」と言って(➕)いたが、その(🍴)意味をほんとうに理解し(🍸)た先生は、朝倉先生(👟)をのぞいては、おそらく一人もいな(🥁)か(🔧)ったろうし、今では、どの先生にも、(⛰)そ(👨)ん(🍱)な言(🗝)葉は単に(🤣)言葉として(🛤)で(🕍)も思い出されていそうになかっ(🤓)た。こ(🏏)うして先生た(🎩)ちは自(🕧)(zì )分を下(🍳)(xià )手に護ろうとして、一歩一(yī )歩と自分を生徒た(🍰)ちの侮辱と嘲(🏚)(chá(🐄)o )笑の中に追(🚊)い(👮)こんでい(🔷)た(✅)の(🧢)である。
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