日本《えろ うっかり》2行目ライン
えろ うっかりあらすじ
(🔲)朝倉(🥐)先生(shēng )は(🧗)、それっ(🦓)き(🛂)り口(🦂)をつぐんでいる(🐞)。次郎(🌭)はいよいよ不安(🕣)(ān )だった。もし先生の(🍍)話(🌛)がそれ(Ⓜ)で終(㊗)わっ(🏰)たと(🍪)する(🤚)と(🤦)、大(dà(💻) )河(⚫)に対して(🚾)はむろ(📷)んのこと、あとでほ(🕊)んとう(🌦)のこと(🌾)がわかった場合、他の塾生(〽)(shēng )たちに対し(🌀)ても、この(🦂)ままでは決してい(👠)い結(jié )果を(🔵)もた(🛌)らさないだ(🌡)ろ(👉)う。
六 板木(mù )の音(🤤)
次郎(lá(📃)ng )は、朝倉(🧗)先生(🍑)らしくない詭弁(🍜)き(💴)べんだ(🔦)とい(⏬)う気(qì )が(😛)してさびしかった。かれは語(❄)気(qì )を強(🐵)(qiáng )めて言(yán )った。
かれは心(🎀)の(⛺)中(🔗)で強く否定した。し(🎻)かし、(🖐)否定(dì(➿)ng )した心そのものが、やはり、ふだん(🕓)の秩(🤮)序を(🤨)失った心(🐰)で(⛰)し(💞)かな(👂)か(🐷)ったのである。
かれは、自分の部屋の掃(🔌)除をすますと、そっ(😑)と事(📑)務(🙆)室(shì )と(🆑)の間の引き戸(hù )をあけた。いつもなら、そのあとす(🗒)ぐ事務室(🤞)(shì(〰) )の(👌)掃(sǎo )除(🚥)にとりかかる順序だったが(😁)、(😊)しばらく敷居(👡)しき(🌁)いの(🕺)ところに突っ立(⬛)って耳(ěr )をすました。それから(🙂)、(🌟)足音(yīn )を(💮)しのばせ(🕉)る(🐓)ようにして(👖)入(🔺)り口に近(jìn )づ(🚸)き、ドア(🔥)を細(xì )目にあけて、板木のほうに眼をやった。板(bǎ(🍵)n )木は、事務(🈷)室前の(💿)廊(👝)下ろう(🤡)かと中廊下との角に、斜ななめ向きに(🦒)かかっ(🚡)てい(❕)たのである。
（最初の朝の板木の音(yī(📇)n )が(🏼)、(🚶)こんな(⏲)だったことは、それまでにま(💶)ったくないことだ。だ(😁)れだ(💂)ろう、今朝の当番(🏣)は？）
「どの方(🎆)面の希(xī )望者が多(duō )かったんで(🖍)す。」
(😭)講(🔞)堂では、掃除(chú(⚾) )はもうあらか(🤛)た終(🚡)わって、机や椅(yǐ )子いす(🦀)の整頓せいとん(🧦)にとりかか(☔)ると(🈳)ころだっ(🕹)た。そこは、第(dì )一室と第二(🧥)室(shì )の共(🗣)同の受け(🕢)持ちだったらしく(🖕)、田(tián )川大作や青(🙃)山敬太郎などの顔も見(🚧)えていた。田川は、例(😤)(lì )のしゃが(㊗)れ(🤱)た(😥)、激(🤡)はげ(🍂)しい(🏜)号令(🔘)口調くち(🍹)ょうで、ほかの塾生たち(💯)をせ(🌫)きた(🏊)てながら、自分(fèn )でも椅(🥛)(yǐ(🌞) )子や机を(🔠)運(yù(🐫)n )んで敏捷び(🐏)ん(🎲)しょうに(🕖)たち(🐡)は(🥨)たらいて(🍔)いた(😔)。これに反(fǎn )して、青(🚮)山(🤐)の(🛂)態度(📽)はきわめて冷(🏵)静だった。かれは、田川(chuān )の声(🖕)(shēng )には無(💐)頓着むと(🕹)んちゃ(⏰)くなように、並なら(🚉)べられ(🔈)て(🎓)いく(💯)机(jī(✋) )の列を(🕉)じっとにら(✉)んでは、そ(👪)のみだれを(🍮)正し(🌻)ていた。――二人と(😸)も、(🐌)それ(🏩)ぞれに室(😷)(shì )長(🚻)に選ば(🎸)れて(🧚)いたのである。
そのあと、八(bā(🙀) )時から正(🛂)午(🤚)まで、「郷土社(🚔)会(huì(🏉) )と青(qīng )年(🍝)生(🐸)活」とい(🍜)う題(🧤)(tí )目(mù(📹) )で(🥌)、(🕍)朝(🧑)倉先生の講(🏡)(jiǎng )義があ(🚺)り、午後(hòu )は(🌬)屋外清(🌹)掃せいそうと身体検(jiǎn )査(chá )、夜は読(dú )書会(huì )や室(🐈)内遊戯(💎)ゆうぎなど(📀)で、(🏚)開塾第一日の行(⛽)事が終わ(🖇)った。
かれ(🕦)は、そう思って、わ(😧)れ知らず眼(💼)(yǎn )をひらき、塾(🏖)生(🃏)たち(🅾)の中に大河の顔をさがした。かれは(🛹)塾生たちの静坐の姿勢を(🎩)直し(📂)たあと、(🍛)朝倉先生の横(héng )に(😕)斜な(🏥)な(🌊)め(😸)向むきにすわって(🔪)いたので(🐮)、よく全体が見(jiàn )渡みわたせたのである。
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