次郎は、(🚿)そ(📒)ん(🍭)な対話(🗝)の中にも、友(🦐)愛塾に課(🐉)され(🎲)た大きな問題が(⛺)あると思った。そ(🌝)して、かれらの話が(🐅)どう発(〽)展(⬛)し(🔴)ていくかを(🐯)興(🏂)味をもって(🧡)待って(🛸)いた。かれらは、(🎈)しかし、笑ったあと、急(jí(👃) )に口(💴)(kǒu )をつぐんでしまった。次郎(láng )が大便所(👯)の中にいる(🕝)こと(⏹)をだれかが思い(😎)出(🍘)して、み(✍)んな(🏉)の(🚺)おしゃべりを(💑)制止する(🦀)合い図を(🦀)したも(🈺)のらしい。
「その(📉)実(🏀)際(🥜)を(👤)、おたがいに(☝)鍛(duàn )きたえあう(🥎)のが、ここの生活(huó(🚴) )だろう(✒)?」
この一(🚏)週(🚽)間(🍄)は、塾生たちにとって(🛷)は、まったく奇(qí(⛽) )妙(🧦)(miào )き(🚝)みょ(🍍)うな感じのする(🐰)一(😡)(yī )週(zhōu )間(jiān )だった。朝倉先(🍭)生夫妻も(🛂)、次郎も、生活の細部の(🗽)運営については、(👵)自分(fèn )たちのほうからは、(🍨)何ひ(➖)とつ指図(😸)さしず(🤧)を(🌩)せず、また、塾(🎴)生たちから(✳)何かたずねられても、「ご随意(🖤)ずいい(🕟)に」とか、「適(shì )当に考えてやってくれたま(🦋)え」(🐛)とか、「みんなでよく相(🆑)談(tán )してみ(🏕)るんだな」とか(🔻)いったよ(🐧)うな返事(💆)をするだけだったので、とかくか(🎢)れ(👍)らはとまどいし(📩)た。中には、それ(🦄)を(😲)いいことに(🎠)して(🥟)、(🕰)ずるくか(🔠)まえ(🕒)るも(🚳)のも(🚿)ない(💐)ではな(🕟)かっ(🦃)た。その結(jié )果、むだとへまとがつぎつ(🆗)ぎにおこ(🐝)り(🔘)、(🅰)か(🐋)れらの共(🚧)(gòng )同(🐬)生活(⚽)(huó )の(🏃)すがたは、見(jiàn )た眼めには(🔛)決して(🧝)いいも(🔉)の(🍯)では(🐕)なかった。時には、(⛎)不規律(👮)と怠慢(💤)たいま(⏭)んだけが(🧑)塾(shú(🧠) )堂(⏳)を支(Ⓜ)配してい(⛺)るの(😒)ではないか、と疑(yí )われ(🖐)るよう(🍽)な場面もあり、(🍃)もし学ぶことよりも(🍲)批評することにより(🥨)多(duō )くの興(xìng )味(wèi )を覚えている参観(guān )者が(💅)たずねて来(lá(🍺)i )たとした(🥔)ら(⏺)、その人は、批(🚯)評の材(🚴)料(liào )をさがすの(🚽)に(🔶)、決(🤕)し(🤪)て骨は折れなかったであろう(🧠)。
次郎(🛃)は、そう言って(💘)、槌を(🐬)柱にかけ、事(shì )務室(shì )のほう(🤔)にかえり(💦)かけた。す(💖)ると、その時まで眉(🥫)根まゆ(🥗)ねをよせる(💳)よ(🥉)うに(🛄)し(😂)てかれの顔(🔢)を見つめてい(🚣)た大河(hé )が(📰)、急に、(🗓)真赤(chì )な歯ぐきを見(🌨)(jià(🤧)n )せ、にっと笑(xiào )った。そして、(🚹)
中(🔘)に(🎰)はいって見ると、もう掃除(chú )はすっかりす(🌅)んで(⭐)おり、河(hé )瀬(là(❇)i )がストーヴに火を入(🍼)れているところだった。夫人は炊事場すいじばのほう(🎒)に(🐢)でも行(📵)っ(🐭)た(🤵)らし(👘)く、朝倉先生だけが、(👯)まだあたたまら(🎀)ないストーヴのそば(🚖)の椅子にかけて(🔀)、手帳(🔓)に何か書き入(rù )れ(🔻)てい(🤧)た。
「はあ(🚎)。しか(🧟)し(📫)、それに(🌜)は、先(xiā(🦑)n )生のほう(🈂)からもいくらかの強制を加え(🌺)ていただかな(🎏)いと(📄)――」
それから、朝倉先生は、何かおか(👔)しそうにひとり(💀)で笑(xiào )っていた(🛤)が、
次(🤓)(cì )郎は、(🛎)そう言って、槌を柱(🍞)にかけ(🔵)、事務(wù )室のほうに(🔹)かえりかけた。すると、その時(shí(🎂) )まで(⚪)眉(mé(🚿)i )根まゆね(😲)をよせ(🐲)るようにし(😓)て(🛰)か(🍇)れの顔(🎖)を(♐)見つめていた大(dà )河が(💖)、急(jí(🌒) )に、真(🤹)赤な歯(🦔)ぐきを見せ、にっ(🍑)と笑っ(🖋)た。そし(⛸)て、
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