日本《えろ におい》2行目ライン
えろ においあらすじ
(🔗)校友会の委員たちは(❗)、(💁)その日じゅう、めいめ(🎌)いに(📄)校長の(🔂)動(dòng )静に注(zhù(👎) )意した。休み時(shí )間(jiā(⏫)n )に(⚡)な(🈴)ると、ある(🦎)ものは用(yòng )も(🆑)ないの(🥣)に校(🕛)長(zhǎng )室のまえの廊下を(✖)何(hé )度(🔨)(dù )も(📲)往復(fù )し、あ(😍)る(👌)ものは校庭の(🤡)遠いところから校長(zhǎng )室をそれとなくのぞいて見た。し(🍉)かし、(🌭)校長(🕝)室は(🥠)いつもからっぽだった。校長(💶)は県庁(🛫)に出て(🥍)行ったきり(🐒)、帰ったのかどうかもはっ(😾)きりしなかった。
「僕も橋を渡って様子を見ていればい(💏)いんでしょう(🛂)。あれ(💨)か(👶)ら村の入口ま(🚕)では(⚫)見通しだから(😕)、大丈夫ですよ(🐪)。」(🦕)
次(🍋)(cì )郎(láng )は、(🧙)もうすっかり、いつもの(❓)彼(👆)を(👈)とりも(🍇)どし(🦐)てい(💿)た。
家に(🛑)帰りつくと、すぐ彼は、道(🧔)江が来(🐇)て(🌯)はいな(🧘)いかと思って、鶏(🅱)舎の方まで行ってそれとなく(💇)彼(🤘)女をさ(👉)がした。しかし、来たよ(🌗)う(🏠)な様子はなか(🐱)った(🚸)。で、(💀)彼はす(♓)ぐその足で大(dà )巻をたずねた。
と、(⚽)徹太(tà(🛌)i )郎(lá(🏀)ng )はちょっ(👿)と考えてから、
「むろん(😨)校長(🌘)先(🗺)生に出(chū(📃) )したんだ(🛏)ろうね。」
「朝倉(🐏)先生が待っておいでだ(🐁)。」――昨(♐)日(rì )父にそ(🐑)う言われたこと(🍥)が、彼(bǐ )には(💼)一(🌸)日(🔚)気に(⏫)かかっていた。しかし(🖇)、(🔁)なお一(🔲)層気(🥠)にかかってい(🛐)たのは、血(xuè(🌮) )書を書いた自分(👻)のことを先(xiān )生が(☔)「かわいそうに」と言(🔃)われたという(🏖)こ(😻)と(🛒)だった。最初この言(🎛)葉(🈳)を父の口を(🥅)とおし(🤞)てきいた時には、それがあまりにも予期しない言(🤽)(yán )葉だった(🌿)ために、ただ面くらっただ(🚑)け(📅)だった。しか(💓)し、(🙄)彼にとって(🚽)、朝(🚪)倉先生の(⏹)言葉(yè )は、と(🕘)り(📇)わけそれが彼自身(😒)の(🤘)ことに関(wān )して発せられた場合、ど(🦅)んな片言隻句せき(🏅)くで(🏣)も、軽い意味(wèi )を(㊗)もつものでは(😃)なかった。彼はそのあと二階に(🗃)ねころ(🍞)ん(🐪)で、ひと(🙅)りでいろいろと考えて(😄)みた。言葉(yè )があり(😒)ふれた簡単なものだった(🛍)だ(🥋)け(🐎)に(🍔)、(🏪)かえって意(⌚)味がつか(🥜)みに(🎰)くか(🐖)った。もし(🍹)それ(😇)が世間(👱)普通の人(👙)(rén )の口を(🚢)も(💖)れた言葉(🤾)だった(🕓)ら、血(🌷)(xuè )を流(liú )した自(🔬)分に(🌟)対する同情の言葉とも解(👪)さ(🥂)れようし、ま(💵)た県当(💓)局(jú(🤽) )という大き(🐷)な(🚒)相手を向こうにまわした(🏴)こ(🤗)とに(🎙)対するあわれみの言葉(yè )とも解されよう。しかし朝倉先生(📏)がそん(🍦)な甘いお座な(🌁)りを言(😁)われようはずがない(🐑)。先(xiān )生(😂)(shēng )の愛情(😮)はもっと深い(🥓)のだ。先生(shēng )の言葉の奥(😈)にはいつもきびしさ(🕐)がある。われ(🌋)わ(🛥)れの心をむち打って一(yī(🌠) )歩(bù )前進せしめないでは(🏸)おかないきびしさがある。先(xiā(🕶)n )生はあるい(👄)は自(❕)(zì )分(fèn )を始(shǐ )末に負えない飛びあがり者だと思(🔑)われたかもし(🏫)れ(🏇)ない。「かわいそ(🌡)うに、己を知らな(⏺)いのにもほどがある！」それが(⬜)先生のお気持(🌷)だったの(🎑)ではあるまいか。
徹(⚡)太郎は(⛔)きき終って、(🚿)
(🍣)町(dīng )はず(🏰)れ(🍛)か(🍪)らは松並木の土手が(📎)広々とし(👴)た青(qīng )田(tiá(🕍)n )の(👎)なかをうねってつづい(👀)て(📥)いる(👻)。左は、ほぼ(⤴)五六(🤼)(liù )間(jiān )ほ(🥢)どの川(chuā(📼)n )で、向(🐏)こ(🐎)う岸もやはり松(sō(🆕)ng )並木の土手である。旧(jiù )藩時代のさる名高い土木(mù )家(jiā )が、(⏯)北山(shān )の水を町にひくた(📋)めに開鑿かい(🤩)さくした水路(lù )だそ(🤗)うだ(🦀)が、いつ(👻)も探(🌷)(tàn )さ一二尺ほ(🕒)ど(🧒)の清(⛩)冽せいれ(🌭)つな(😕)水が、かなりな速度で、白砂(🛐)(shā(👥) )の(✍)上を走(📒)って(⏪)いる。その水は町に流れ入る(🚴)直前(👆)に(🙂)直角にま(🚙)が(🚬)って一丁ほど東に流れ、もう一(🏾)度(🏑)(dù )直角に南(nán )に(🥃)まがって、町(💃)はず(🗞)れの橋(qiá(🧜)o )の下(🎗)をくぐ(🛅)っているの(👡)であるが(🔄)、その角(⚾)の(🛩)あ(🛷)たりには、背丈せたけぐ(🌔)らいの渕が出来(lái )ており、夏(🍲)にな(🏖)ると、この(🐁)へんの子供(🔕)たちは(👶)、よ(🍬)くそ(🎺)こで(👦)水(🧒)をあびる。土(tǔ(🥈) )手をとお(🤩)って通学(xué(🌛) )している中学(xué(🔞) )生の中にも、学校のかえり途には、子供たち(🎣)にまじ(♍)っ(💀)て(😤)水(shuǐ(💴) )をあびて行く(⏳)ものが少くはな(🤯)い。次(👦)郎もお(📵)りお(⏪)り(🌥)その仲間(🐈)に(🚘)加(🕶)わる一人(ré(⏯)n )だが、(🚄)きょうは、とくべつ暑かったにもかか(🥣)わらず(🍌)、そこを(🏢)見む(⛅)きもしない(🤲)で(👦)通(tōng )り(📘)ぬけ(👡)てしまった。それから五六(liù )分も行く(🆓)と(📊)、一心橋と(🙁)いう橋がか(⭐)かって(📽)おり、道をへだてて、駄菓(🌖)子(zǐ )やとこ(🐞)ろ(🌉)てんな(👮)どを売(mà(⛑)i )る小(xiǎo )さな茶店(👬)がある。次郎は、その半丁(🧗)ほど手まえに来たとき、今まで(🧠)うつむきがちになっ(👗)ていた顔をあげて、(🐀)ふと向こうを見(🍩)(jiàn )た。すると(🤤)、橋のたも(🚓)との(⛪)大きな松の(🏘)木かげ(👰)に、帽(🔍)子をわしづかみに(✏)して(🎹)向(🕉)こ(🐋)う(🦊)む(⬇)きに立っている一人(🕎)の(➕)中(zhōng )学生が眼にとまった。馬(mǎ )田である(🔏)。制服の(🧒)ボタン(👗)をす(🦔)っかりはずして胸(💫)をはだ(⏮)けてい(🚒)るらしく、襟が(💤)首の両が(🏥)わに(🐶)はね(👒)出し、(👅)腰に(🤤)あてた左(zuǒ )手のうし(🛍)ろに裾がたくれ(🛰)あがって(👇)いる。
次郎は廊下(🎎)をとお(🐤)っ(🦓)て書(shū )斎に行(🕛)った。朝倉先生は机(🐧)の上に巻(🍨)紙をひろげてしき(💬)りに手紙(zhǐ(🌭) )を書いて(⬅)い(📗)た。もう(🛁)五六通書きあげ(⬇)たらしく、封をしたのが机のす(🚏)み(🌋)に重ね(🔭)てあった。次(cì )郎が敷居のすぐ近(💒)(jìn )くに坐(👫)ってお辞儀(yí )をす(💘)ると、
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