次郎は、先(🌌)生の言(yán )葉がますま(🥏)す激(👧)しくなっていくの(✂)におど(🐥)ろいた。先生は、ある(🥖)いは、昨日(🤛)(rì )の(🚤)入塾式における平木(🖍)中佐の影響(📆)(xiǎng )え(🏖)い(🔙)き(🔊)ょう(🙊)から、でき(🥎)るだけ早く塾生たち(➰)を救い(🆑)出そ(🚫)う(💆)と(😯)して(🎭)いられる(🐳)のかもしれ(🥅)ない。しかし、(🚠)それにしても入(🐐)塾したば(🏪)かりの(🀄)青年たち(🛂)に話(huà )す言葉(yè )としては(💒)、(👙)あま(♟)りにも激しす(🏔)ぎ(🦁)る。これ(🍰)で(✉)は(🖱)かえって逆(🥕)効(🍋)果(guǒ )を生むのではあるまいか。
「つ(🙋)ぎは、そろそろ県会議(yì )員と(🧞)いうところかね。」
「そう(⬅)なればいい(🎙)んで(🤪)す(🚜)が、実際は(📎)、やはり、なるだ(🛎)け(👆)おそくとい(🌡)う(🥨)ことになりそうに思(〽)うんです(🤗)。」
や(🔸)がて先生は言(yán )葉を(🐍)ついだ。
塾生たちのある者にとって(🛰)は、朝倉(🤒)先生(shēng )のそうし(✳)たやり方(fāng )が、非(🚰)常に皮肉に(🚜)感(⛓)じられ(⏬)た(🚮)。
大河(hé )は(🔐)、(📦)ひと(💋)りごとのよう(📠)に、そう言(🎙)いながら、(🎷)やはり(😬)打ちやめなかっ(♎)た。そ(🌿)して、相(xiàng )変わらず板木に眼をすえ(🚋)、(😁)
「感じた(🐃)とも。あ(🧑)んな落(🐅)ちついた打ち方は(🍐)今(jīn )日のような(🔴)寒い朝(cháo )には(🚮)、な(🕠)かなかできるものではな(👏)いよ。」(💞)
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