この(🥐)日(rì(🛤) )師(shī )範学校(💮)(xià(🤕)o )の生(shēng )徒(tú )は黙(mò(🍥) )々(👢)塾も(⌛)くもくじ(㊙)ゅ(💘)くに応援(yuán )するつも(🛩)り(🐼)であ(🌎)った、(🕦)師範と(🐯)中学(🏧)(xué(🙌) )と(🎞)は犬とさるの(🈷)ごとく(🏽)仲が悪い、だが(⛪)この応援(🥗)は中止になった、いかん(👦)と(🔐)な(🍷)れ(🐏)ば審(📪)判者しんぱんしゃは師範の(🐒)選(xuǎ(🛀)n )手が(🥣)たのま(👵)れたから(🔼)である、で師範は中立隊として正面に陣取(qǔ )った。
「どうぞ神様(🥀)(yà(💴)ng )、(🕊)ぼくの塾(shú )じ(🚒)ゅくを(🅱)まも(🤒)っ(🚿)てください」
「ぼくにラッキーはない、だめ(🗡)だ(⚾)」
「早く始(🔂)めろ(💪)」(👝)
級の重なる(🌅)ものが五(🐞)人集(jí )まって相談会(huì )を開いた、もし手塚で(👣)あるなら同級(jí )の恥辱だからなん(💸)と(⭐)か(❔)いまのうちに相(xiàng )当の手(shǒu )段(duà(🥠)n )を講じなけ(🈶)ればなる(😩)まい(🐬)。これ(💒)が会議(🍷)の(👀)主眼で(🗾)あった(🦖)。
つぎの打(🔮)手(🍻)(shǒu )は敵の主将(🐖)小(xiǎo )原で(🐓)ある(🥣)。ホ(🔅)ームランか三塁か、いずれに(🙇)しても一(yī )点は(🚔)取るだろう(🚛)と(💎)人(rén )々は思(sī )っ(🔂)た(🌊)、投(🍮)手五(🤞)大(📫)洲はじっ(🥋)と腕(💦)(wàn )をくん(🎎)で捕手のサインを見や(💁)っ(🍎)た。第一球は高目(mù )のカーブ(🎢)であ(🕖)った。五大洲(📠)はその(📨)とお(🌕)りに(🔕)球を投げ(🏌)た。小(🤰)原はボ(🐵)ールを取(qǔ )る(🚍)だ(🚙)ろうと思いのほ(💜)か、かれは(🥌)お(⬇)どり上がって(🔄)それを(🍺)打った、球はショートの頭をはる(🕺)かに(👛)高(gāo )く飛(fēi )んだ、千(💺)(qiān )三(🏕)は(😖)うしろに走った、と球(🚎)は伸のびるかと(🚴)思い(💁)のほか、途中で切(🖇)(qiē )れてさか落(luò(🔭) )と(📚)しに落ちた、(🍾)ハッと思う(🎾)間もない(🎳)、光(🎴)一は(🍌)疾風しっぷ(🍫)うのごとく本塁(⏯)を襲おそうた、千三はあわててホー(🍷)ムに投げた、球(🔰)(qiú )は高く(⚪)ネットを打った(🐌)。
「どうかして勝たし(🔳)て(🐧)も(🦊)らいたい(♑)、(😂)わしが生徒に野(yě(🍒) )球をゆるしたの(🍲)は少し考(🏇)えがあって(🎎)の(🅾)こ(✝)とだ(🍣)、この町(😩)の(🕗)ものは官(guān )学(🙎)を(🛫)尊敬して(🌔)私(🥍)(sī )学(xué(🚹) )を(👟)軽(qīng )蔑けいべつする、(🍬)いいか、中学校や師範学校(xiào )の生徒(tú(🚗) )はいばるが、黙々塾もくもくじゅくの生(shē(🚫)ng )徒は小さく(👟)なっている、なあ安場(chǎ(💆)ng )、きみもおぼえがあるだろう」
「じゃおら(🦌)あ(🎎)教えてや(📺)るべえ」(🖖)と善兵衛(wèi )はいった(〰)。
昨(zuó )夜ゆうべ熟(shú )睡(shuì )したのと、昨日一日練(🙁)習(xí )を休んだために一(🎯)同(♊)の元(🚔)気はすばらしいもの(🚅)であった、安場(🚵)はすっかり感激した。
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