「む(😿)ろん(📑)校長先(🤱)生に出(🎺)した(🌫)んだろう(⏭)ね。」(🌘)
(🐏)大巻の(🌰)家は彼(📐)の(🔶)家か(🥃)ら一丁とはへだたってい(🍰)な(💑)い。槇まきの立木をその(🖤)ままくねらせた風(fē(🔴)ng )変(biàn )りな門を(👞)くぐると、生垣がつづいている。次郎は(🍔)、そ(😟)の生(👃)垣(yuán )のすき間から茶(🌠)の間(🔨)の方をのぞ(🌧)いて(✨)見(jià(♿)n )た(❣)。すると、道(🐆)江(🐗)と(🍋)姉の敏(mǐn )子とが、(🧡)こ(🦈)ちら向きに顔をな(🍨)らべているのが見(🦁)(jiàn )え(🐑)た(📿)。二(è(📽)r )人(🚢)とも(👾)、縁板に足(zú )をなげ出(chū )し(🏆)、障子をすっか(⛸)り(🥟)取りはらっ(♍)た(💃)敷居の上(🔍)に尻をお(🔟)ちつけている。おりおりうなずきあっ(✖)た(💠)り、(🐨)眉(méi )根(gē(🐞)n )を(🍟)よせた(🎤)りして(👊)、しき(🙌)りに(🆒)何(hé )か話しあっている(🌛)が、声(🔞)はききとれない。次郎(💛)(lá(🤤)ng )に(⌛)とって案外だったのは(🤮)、道江の顔にちっとも興奮した様(🔊)子(zǐ )が(👛)見えず、眉(méi )根をよせても、すぐ(🧝)そのあ(🕛)とから笑いに(👶)似た表情(📲)がもれて(👁)いる(📻)ことだった。
「知っていたさ。」(🦃)
「そ(🖼)うね、――」
「(🚢)それで僕(🤦)たちが正しい願(🚪)いだと思った事を役所に出(🙎)すの(🏼)、あたりまえです。考え(🐶)が足りない(🉐)ことな(🥩)んか(🔷)、ちっとも(🤾)ありま(🔴)せ(📅)ん(🔐)。役所がだめだから正(🍽)しい願いでも、慮(lǜ )して出さないで(📏)置こうかなんて考(➰)える人があ(🎪)った(🛠)ら(💧)、その人こそ考えが(🥄)足りないと僕は思うんで(🎪)す。」
敏(🐃)(mǐ(📂)n )子(zǐ )は、叔(💅)母(mǔ )さ(😧)んと呼ばれるにはまだあまりにもわかかった(🚳)が、次郎は徹(chè )太(🌅)郎を叔(😕)父さ(🖊)んと呼ぶ関係上、(🕵)そう呼びならわし(🛫)ているのである。
と、敏(🐲)(mǐn )子(zǐ(😃) )が微笑(💨)(xiào )しながら、(📊)
そ(🧙)の日、校長は県庁に行っ(🏻)たきり、ついに学(⏸)校に顔(yá )を見(🥫)せなかった。西山(shān )教頭が何(hé )度も電(✌)話口に(🎱)呼(🧀)び出(chū(🍭) )され、ひ(🍧)るすぎには、五(wǔ )年(niá(🙉)n )全部の学籍(♌)簿(🎯)(bù )がくせきぼを(💜)抱えて県庁(tīng )に出かけた。とい(😯)うこと(⛪)が、給(gěi )仕(shì )の口(kǒ(🎾)u )から生徒たちに(🍹)伝えられ(🍂)た(🤱)。生徒た(🚷)ちには(🏾)、そ(🧞)れが(🚓)何を意味(🤾)するかは、さ(💀)っぱりわからなかっ(🥡)た。それだけに(💺)、不安な(📦)空気は(🌡)ひけ時が(🌏)近づくにつれ、次(🧢)(cì(🚠) )第(dì )に濃(📈)こくなって行った(🚀)。
敏(📁)子の言葉(yè )つきには(👋)、道(📓)(dào )江と同じ(🏺)意味のことを言うにしても、ど(🔼)こ(🔉)とは(🏧)なしに知(zhī )性的なひ(🍏)らめきがあった(🥎)。次郎には、そ(🆕)れ(🚺)が(💎)はっきり(🍿)感(🛡)じられた。それだけ(⛲)に、(🐻)彼の(🔕)道江に対す(🌁)る腹(fù )立たし(😘)さは一(yī )層(cé(🐐)ng )つのるの(🔤)であった。彼(📇)はいかに(👩)も不服そうに、し(🍠)ばらく敏子の顔(yá(🈶) )を見(jià(🔁)n )つめ(🔩)て(💍)いたが、(🏩)
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