「厳罰(fá )げんば(🦅)つに(✊)処す(😣)べしだ、よく調(🕕)べて(🙊)く(🤤)れ」
「そう(🍬)だ(📡)、(📄)金(jī(😚)n )があって時間があっ(👓)て学問(wèn )するものは幸(xìng )福(🈳)だ、(😇)わしの塾(🔖)(shú )じ(🗽)ゅくの生徒(🚣)はみ(🤚)んな不幸なやつばか(👼)り(🚷)だ、同(tó(🚋)ng )じ土地に生まれ同じ年ごろでありながら、ただ、金のために甲こうは(💖)意気揚々よ(🤽)うようと(😩)し乙おつは悄然(🛂)(rán )しょうぜんと(😊)する、こんな不公(😨)平(💮)な話は(🕥)な(🎤)いの(🈹)だ(🍼)、い(🤱)い(🏸)か安(🐲)場、そこでだ(📛)、わ(🚾)しは生(shē(💦)ng )徒共の肩身を(🃏)広(🛅)くさしてや(🤜)りた(🌓)い(🌷)、金(😇)ずくではか(🍝)な(🏣)わ(🐤)ない、か(🤓)れらの学(😊)校は洋(😥)風(fēng )の堂々たるも(🦄)のだ(🔺)、わし(🧙)の塾じゅくは壁(😇)(bì(🤜) )が落ち屋根がもり畳たた(🔼)みがぼろぼろだ、生徒(tú(🏝) )は町を(🧒)歩(🐎)くにいつも小さく(📍)なってしょぼしょぼして(⛰)いる、だ(🚦)からせめて(🐰)野球(🍄)でもいいから(💚)一遍いっぺん(🌥)勝(shèng )たしてやりたい、実力のある(🌑)ものは貧富に(🦗)かか(⛺)わらず優(😸)勝(😳)(shèng )者になれるもの(🧜)だということを知ら(🤚)しめたい、師(shī )範生も(🕯)中学生も(🤫)黙(🏠)々生もくも(🏒)くせいも同(tó(📪)ng )等(dě(⚽)ng )の(😱)ものであ(🎆)ると思(👣)わせたい、大(🏺)手(💀)をふって町(🌞)を歩く気(💣)にならせた(🎣)い、だからどうしても今度は勝たねばならん(👤)、わし(㊙)もこの年(👜)(nián )になって、(🔬)なに(👧)をくるしんです(👾)っ(🍭)ぱだかにな(👱)って空(🧞)あき地ちで(🎏)バットを(💱)ふり(🐍)生(shēng )徒等(🌊)を相(👻)手に遊んでいたかろう、生徒の自尊心を養(😂)成したいためだ、そうして一方において町の人々や官(☕)(guān )学崇(chóng )拝(bài )者を見かえし(🥑)てやり(😤)たい(🧟)ためだ、(🤥)野(🕳)(yě )球(qiú )の勝敗は一(yī )小事(shì )だが(🗽)、こ(😤)こで負けれ(🌵)ばわしの生徒は(🍇)ま(🔝)すます自尊心を失(🕰)い(👹)肩身を(🌶)小さ(🤺)くする、(🎬)実(shí )に(🐆)一(🛶)大(dà )事件だ、なあ安(📒)場、今度こそはだ、なあお(🖌)い、しっかりやってくれ(⚪)」
「これはこ(🎋)れ(🌟)は」
「青木君(🎶)、ぼくの学校(xiào )へ入(🤓)学し(🍧)たまえよ」
憤(🍋)慨の声(👂)々が起(qǐ )こった。
「(🦗)青木(mù(📡) )君、ぼくの学(xué )校へ入学したま(🔟)え(💭)よ」(🦗)
「大変(🚟)な(🥥)こ(🥪)とになったものだ」(🔌)
(🧤)こ(💦)うなってくると黙(mò )々隊もくもくた(🔑)いは急に(💯)活気づいて(🎮)きた。一(🛣)塁手(🔈)の旗竿はたざお(💑)は二塁打(dǎ )を(😑)打って千三(🥘)(sā(🛵)n )が(🧤)本塁に入(🍷)った。黙々もくも(😄)くは一(🏌)点(diǎn )を勝ち越した。つぎのすずめはバウ(😏)ンド(🧞)を打って旗竿はたざ(🔕)おを(🤗)三塁(👦)に進めた。
「飲(yǐ(🕕)n )食店へ出入りす(🍘)るが悪(📍)いよ」と彰(zhā(🤜)ng )義隊し(🌱)ょうぎたい(🆒)がいった(😍)。
「それは(🛫)最初からわかってる」と先生がいった、(🔉)そうして「ボールをや(💉)る(💍)と同じ気(📒)(qì )持ちで学(📏)問をすれ(✅)ば(🧟)天下の大選手になれる(🤦)」と(⏩)つけくわえ(⬆)た。
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