次(cì(📲) )郎(🎴)は、二人の言葉か(🐲)ら、まる(📋)でちがっ(😿)た(🚴)刺(cì(🏝) )戟(🎂)をうけた。敏(🏯)(mǐn )子の言葉からはひやり(📆)とするものを感じ、道江の言葉には憐(🔚)(lián )憫(mǐn )に(🐖)似たも(🚂)のを(📺)感じた(🧟)の(🖊)である。一(🗓)人(🤟)の女を中に(🙍)し(🥎)て(🍻)、(➖)馬(🔏)(mǎ )田のよ(🌺)うな男と争っ(❗)ている(🖱)自(zì(🍄) )分(fèn )を想像すると、た(😕)ま(🍿)らないほどいやに(🐂)なるが、ま(🎇)た一(yī )方では、道(dào )江と(🛫)い(🎰)う女が(💍)、(😓)自(🛅)分(🔐)というもの(🥡)をどこ(🛣)かに(🙎)置き忘れている(⏸)ような性(xìng )格(🎷)の(👹)持(🌴)主であ(🕒)るだ(🛥)けに、放ってお(😴)くに忍びな(🚉)い(🤨)ような気もするのだ(🈚)った。彼は二(🎇)つの感情を急(jí )には始末しかねて、だ(🏴)まりこん(🕖)で(💓)しま(🚓)った。
次郎は、学(xué )校(xià(⛄)o )の(🐌)こんな様(yàng )子を(🔞)、終(zhōng )日(✒)いかにも(🈯)淋しそうに見(💲)(jiàn )守(shǒ(🏰)u )っていた。彼は、(🔔)花山(🌘)(shā(🍴)n )校長の鼻の移(yí )動(dòng )の(🍝)話をき(🌏)いてもほとんど笑(xiào )わな(💁)かったし、森(🆘)川(🌸)(chuān )の「教員(yuá(🏨)n )適(shì(💴) )性審査採点表(🏰)」を(👨)見た時(🧢)には、むしろにがい顔を(🌷)して、(🔉)ひとりで校(xiào )庭にぬけ出したほどだった(📔)。ふ(📖)だん(😊)から、彼はそう出しゃば(🍈)る方では(📲)な(⏩)かったが(⚫)、それでも、校友会の委員会などでは、新(xī(🍥)n )賀や梅(méi )本と共(🔘)にか(🎦)な(🐂)り意見を(🔽)発表す(🚃)る方(fāng )だ(👍)っ(🤒)た(😴)。それが昨日以(yǐ )来、まっ(🍢)たく沈默を守りつづけている。きょうはことに新(🚛)賀や梅(méi )本に対して(🍒)もあま(🙆)り(🥑)口を(⚪)きかない。今(🌘)(jīn )朝あた(🚁)りまで(🐴)は、誰もそれ(🏰)を(🛷)気に(〽)とめなかったのだが、みんな(🎵)が笑う(👝)ときに笑(♒)い(🧐)もせず、また先生たちの品(pǐn )定(👉)めや、事件(🏸)のこれか(💸)ら(🚔)の成行きに(🕎)つい(🏃)て、(⏭)みんなが非常(🧤)な関心をもって話(📋)(huà )しあって(🐏)いるのに、自分(🌯)ひとりで校(xiào )庭を(👘)ぶらつきまわっ(😒)たりしている彼の様(💧)子が、いつま(🐆)でも周囲の注意を(⛸)ひかな(🗯)いでいるはずがなかった。し(🗞)か(🏪)も彼(🐆)が(🍗)、同級(jí )生(shēng )の大部分がまだ朝倉先生の顔も(😳)知らない一(yī )二年の頃(🛒)か(🐷)ら、室(❓)(shì )崎事件や宝鏡(jì(🍰)ng )先生(🔭)事件(🚭)を(♋)通じて(💷)先生(shēng )から大き(📪)な感(😜)化をうけ、その(😠)後、白鳥会の一(💔)員にも加わ(🏄)って、先(xiān )生の(🍈)心酔(zuì )者(🤨)の中(🔬)でも(🤹)その第一人者になっ(✳)ていることは、誰でも知(😘)って(😴)いるこ(🐒)とで(🚦)ある。こんな時(shí )こそ彼はみんなの先(📏)頭(tóu )に立っ(📫)て活動すべきではな(🏹)いか。そう(🤩)した考(kǎo )えが、一般(🤨)の生徒たちの頭に(😄)浮(♐)(fú )んで来(☔)る(⛲)のはご(🤖)く自(💦)然であった。
「君らはすこ(🎠)し本田を買い(💡)かぶっていやしな(🐇)いかね。」
「じゃ(😴)あ(🍳)、千ち(👑)ゃんのいたずら見(jiàn )ていたのね。」
次郎(💑)は廊下(📬)をとお(🌶)っ(🕔)て書(shū )斎に行った。朝倉先生は机(🛠)の上に(💝)巻紙を(🈴)ひろげてしきりに手(shǒ(🍓)u )紙を書(🗳)いていた。もう五(🐕)六通書(🤾)きあげたらしく(🦉)、封をし(🎖)たのが机の(💪)すみに重(📝)ねてあった。次郎が敷居のす(🕺)ぐ近くに(🐜)坐(🅿)っ(🥗)てお辞儀を(⛄)すると(👤)、(🐮)
道(👺)江は答えな(👤)いで敏子の顔(😗)を見(🎥)た。敏子は、(🤗)
と、(👵)朝(🐉)倉(🚞)先(xiān )生は(👯)しば(📚)ら(🏮)く(🐫)考えこんだ。それから、伸(shēn )びあ(🛸)がるようにして、生垣ご(✨)しに門の方(fā(💫)ng )を見(jiàn )、何(🚻)(hé(👚) )度も首をふっていたが、
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