日本《春菜はな》2行目ライン
春菜はなあらすじ
「(🔶)そうだよ。あいつはま(⭕)るで恋人のよ(👂)う(💒)に朝倉(cāng )先(🏝)生を慕っていたか(🐘)ら(🛎)ね。」
と、今(🦒)度は道(dào )江が眉(💘)(méi )根(✖)を(🎻)よせ(🛶)て、
こ(➖)の採点表の(🕊)波(😭)紋(🌪)は決(👂)して小さくなかった。押し(🧘)よせた生(shēng )徒たちにまじっ(🗣)て、あとで(🐋)は先生たちまでが代る代(♎)るのぞきに来(🦓)た(🔖)。生徒(🛫)たちは、採点表に(🌴)のっている先生が(✳)来る(⛸)と、一(🌖)々その(🍻)点(🔲)数(⛏)を大声(shēng )で叫(🕠)(jiào )んだ。中には、備(📕)(bèi )考欄まで(⤵)読(dú )みあ(🚒)げる者(zhě )もあった。先生の中には、(🌒)自分で自(zì )分の綽名をよく(🤣)知(🔊)っ(⬛)てい(🗳)る先(🍎)生もあり、そうで(🏷)ない先生(🔄)もあっ(⛱)たが、そんな(😫)こ(🔅)とで、どの先生(🕧)(shēng )も(✈)いや(📜)でも自分の綽名をはっきり知(💷)(zhī(🥋) )らされるという結果になった。もっ(😎)とも(🍁)、中学(xué )の先生で、自分にかぎっ(💊)て綽(chā(🤫)o )名はないなどと安(👆)(ān )心(💧)し(🔌)てい(🕣)るほどいい気(🍙)な(🍏)先生はないは(⛸)ず(🤩)なのだから、それは大した(💐)こと(🐛)ではなかったかも(⏩)知れ(🛌)ない。しかし、綽名と(🌬)いっしょに、(☕)自分(🐺)の点数ときびしい評語とを知らな(🥅)ければなら(🚍)なかっ(😗)たということ(🍜)は、何といっ(🔇)ても最近(jìn )の大きな試(🀄)煉であ(⛏)ったに相違(🌓)ない(🤕)。ある先生は顔(yá(🐄) )をひきつら(🏍)せてガラス戸(🚘)のまえに棒(bà(💪)ng )立に(🏕)なり、ある先(🍅)(xiān )生は一たん顔(yá(🔶) )をまっかにしたあと、強いて微笑をもらした(🧟)。し(🔫)かしどの先(xiān )生も最後(hòu )には、自(🎙)分にはまるで関係のな(🍮)い(🐧)ことだ、といったような顔(🛣)を(👋)してその場を立ち去(🍭)った。た(🏏)だ「あざらし」先(😇)(xiān )生(💮)(shē(⚽)ng )だけ(🚾)は、その綽名が自他共にゆるすほど有名(🈸)になっ(🤓)ていて、ごま(😅)か(〰)しがきかなかった(🐎)ためか、それと(😣)も(🗯)、備(🤧)考(🏌)欄に(🛰)あった(🐯)通り、事実粗(🆒)野の稚気(qì )あ(🍘)る性(😎)(xì(♎)ng )格の持主で(🔞)あったためか、その大(🌱)きな口(kǒu )を思(sī )いきり横にひろげて、よごれた上歯をむ(🎼)き出し、天井(⬛)を向(👜)いた鼻(bí )の下(xià(🧤) )に灰(🔙)色(sè )のあらい(🗼)ひ(🥇)げを針(⛵)のように立(🚵)て、(🕋)内をのぞきな(📚)が(🥨)ら、「わっはっは」と笑った(💡)。そ(🏪)して(🔹)、「わしだ(💸)け(🏃)は合(hé )格の見込があるちゅうのか。どうかよろしくたの(🍕)むよ。」と言うと、く(🐽)る(🔬)りと(🌘)う(🍏)しろを向いて、もう(🚦)一度(🥡)「わっは(⏮)っは(🧛)」と笑い、(📉)歯(👺)をむき出したま(🌘)ま、むらがっ(😿)ている生徒たちを(🏛)押しわけ(🔃)て(🌳)帰(🔇)って行った。
(🔇)と、敏子(🤤)は(💐)、ちょっと(😌)間を(🎹)おいて、
敏子の言(🌍)葉(🖼)つきには、道(dào )江と同(⚫)じ意味(🤑)(wèi )の(🤬)こ(👞)とを言うにしても(⏮)、(💡)ど(👟)こと(😢)はなしに知性(😭)的なひらめきがあ(😯)っ(👚)た(🚩)。次(cì )郎に(🐌)は(🙄)、それがはっきり感じら(🤜)れ(🙊)た。それだ(🚫)け(📃)に、彼(bǐ )の道江に対(duì )す(🛩)る腹(🐷)(fù )立たしさは一層(💔)(céng )つのるのであった。彼はいかにも不(bú )服(fú )そ(➡)うに、しばらく敏(mǐ(🚑)n )子の顔を(🎛)見つめ(➗)ていたが、(🍙)
と(🏟)、道江は、(👢)しかし平気(🌔)な顔を(🆓)している(🏡)。
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