フェラ 動画《クリ いじる》2行目ライン
クリ いじるあらすじ
「すると、あ(🚁)いつらにぺこぺこ(❗)する方が(⏺)いいんですか。」(🥐)
と、次郎は大(dà )沢(🌅)をさげす(📈)むように見て、(🔗)
「もう、よせ！ もうこのくら(🌽)い(♍)でいいんだ。」
「(💫)その(♊)新(🏟)入生(💒)、ちびの(😣)くせに(🕟)、い(🎅)やに落(💛)(luò )ちつ(🥖)いてい(🏙)たっていうじゃないか。」
次郎(láng )は、も(⬆)う、食(🐯)ってかかるような勢いだった。
そんな声(⤴)がど(🍇)こ(🚞)からかきこえた。
「元来、正義は階級(📊)に(❌)ある(⛹)ん(➖)じゃないんだ。どんな階(😰)(jiē(👰) )級にだって(🎫)、(😾)正しい人もいれば、正(🍻)(zhèng )しくない人もいる。正義は、(💔)それをもっている(🤡)一人一人の胸にしかな(😖)い(🏞)んだ。五(💉)年(nián )生(shē(🌇)ng )は五(🎬)年(⏸)(nián )生なる(🛄)が故に正義の持主(🤴)で(⚫)はない(🕕)。同様に僕ら(🎩)も、四年生(🐿)(shēng )なるが(🌄)故に正(zhèng )義(💜)(yì )の(🍎)擁(🔪)護者だと主(zhǔ )張するわけにはいかない。四年(niá(🐨)n )生と(🔖)か五年(nián )生(📇)と(👓)か(🔒)いうことは、要する(🆑)に正義とは(🌒)何の関係もないことなん(🧐)だ。そ(🅰)れを(🖨)いか(🤷)にも関係があるかのように思(sī )いこんでいる(🚔)とこ(🎢)ろに、(🥌)こ(👟)の(📴)学校の病(bìng )根があり、校(xiào )風のあが(🔈)らない大(dà )きな原因があるんだ(💀)。この学校では、上級の名におい(🔟)ていつ(🦑)も正(zhèng )義が蹂躙じゅうりんされ(🌡)ている。現に本田の弟(☔)の場合(hé )がそ(🌩)れだ。僕(pú )はもう一(yī )度(dù )はっきり言う(🗓)、正義は階級に(🥪)なく(〰)て(👠)人にあるんだ(🤟)。もしそう(🙈)でな(🐼)けれ(🤚)ば(🤗)、全(quá(🍮)n )校(🐓)一致(zhì )も期待出来(lá(🥒)i )ない。そ(🕛)れが期(🎶)待(🥟)出(chū )来(🔇)るのは、正義が階級の独占物どくせんぶつでなく(🌾)て(🖼)、何(😠)(hé )人の胸にも(👊)宿りうるか(👱)らだ。だから僕は、同(🎂)級生の(🌕)団結よりも、正(😲)しい人(rén )の団結(📖)が先ず必要(yào )だ(🧦)と(🌫)思(🚶)う(🐄)。僕は四(💠)年(nián )生を愛し、五(🔄)年生(shēng )を憎(🕒)むために(🏥)、(🔴)本田(🎄)の(👥)弟をバ(👲)ック(💱)しようと(🐥)言うんじゃな(🔬)い。僕(🛑)(pú )は学校(xiào )全体(tǐ )を愛する(😽)んだ。学(xué )校全(😛)体の正義(yì )を愛す(📅)るんだ。そ(🐻)のた(🎻)めには、(🌌)本(běn )田(tián )の弟のような(📠)、不(bú )正(🚤)に(🐱)屈しな(🏵)い(🖨)魂(hú(🌋)n )をあく(🖌)までも擁護しなければなら(🎂)ん(🆒)のだ。問題は(🦗)、四年(🔼)生の(😓)権威(wē(🏌)i )がどうの、(🔵)名(míng )誉がどう(🌎)のというよう(🚫)な、そ(😀)んな(🔺)け(🐈)ちけちしたこ(🥥)と(🤜)に(🔵)あるんじゃない。大(🌧)垣校(🚷)長の謂いわゆる大(😴)慈悲の(🌧)精神に生き、全(quán )校の正(😊)義を護ろうと言(yán )うんだ。おれの言ったことを誤(wù(🍧) )解せん(😖)ようにして(📸)く(👳)れ。」
五年(🛎)生(shēng )全体が(💼)ざ(😴)わめき立って(🌜)い(🉐)るのを(🌥)うし(👮)ろ(🏆)に(🐙)感じながら、次(🛹)郎はもう渡(🏙)(dù(📰) )り廊下を二(è(💳)r )三間ほども歩いていた。
「次(cì )郎(láng )君(🍚)だね。」
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