それは第(🎡)(dì )二の笞だ(👴)った(📝)。しかも(🕑)、第(🤚)(dì )一(yī )の(🤾)笞よ(🎢)りはるかに(🌨)きびしい笞(💆)だった。
次郎(láng )が(🚿)入(rù )り口に立(lì )って様子(zǐ )をながめていると、
やが(🈹)て先生は言(🚛)葉をつい(🐰)だ(🤔)。
(📂)最初(📋)の日曜が来(lái )た。開塾かい(🥫)じゅくの日がちょうど(🔻)月曜だった(📓)ので(🐓)、まる一(🌸)週(zhōu )間(🕧)になる。
「きっと(🙈)さ(🍼)まして(💁)い(😘)ますよ。ど(🕰)の室にも、眼を(👪)さま(🧓)しているも(🥁)のが、(🏍)もう何(🔄)人かはあるはずです。」
「すいぶん、ちゃ(🌈)っかりし(📴)てい(📫)るなあ。」(🧢)
(🈶)朝(cháo )倉(cāng )先生は(🎚)、しかし、どんな悪(è )い状態があらわ(💉)れて(🙊)来ても、すぐ(😁)その場で(📌)そ(👘)れを非難す(🔟)ることがなかった(⬆)。すべてをいちおう成(😅)り行きにまかせ、行くところま(🍫)で行かせておい(🌎)て、あとで(🚗)、――たとえば食(shí )後(🙋)の雑談や、夜の集ま(🤹)り(🐮)などの際に、―(🚝)―それを話題にして、みん(🎌)なとい(🍨)っし(💡)ょに、そ(🧚)の(🚐)原因結果を(🔧)こ(🕳)まかに究明し、その究(jiū(📒) )明(👔)を(🗡)とおして、共同生(🗼)活(🍠)の(🕶)基準(🍅)になるよう(🐅)な原(👖)(yuá(📧)n )則(zé )的なも(📠)のを探求する、と(⌚)いったふ(📴)うだったの(🥟)である。
朝(🍝)(cháo )倉先生(shēng )は、手に(🌥)もっていた(🖋)塾(shú )生名(💉)簿を畳(🐸)たたみのうえ(🔏)にな(📀)げだして、腕(wàn )をく(👦)んだ。そして、か(🤒)なりながいこ(🔋)と、眼をつぶ(🏕)っ(🤗)てだ(⏭)まりこ(❗)んで(🤷)いたが、や(🗯)がて眼をひらく(🎍)と、ちょっと(😢)飯島(👷)の(🏣)ほうを(🥜)見たあと(🌞)、み(🚲)んなの顔を見まわして言(yán )った。
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