日本《女性 用 エロ 画像》2行目ライン
女性 用 エロ 画像あらすじ
「そり(🏾)ゃあ、道江さんがこ(😡)こから学(👕)校に通う(🍜)のはい(😌)い。そうす(🎲)る方(fāng )が(🚕)一番(fān )いいと思うんだ(🔲)。しかし、(🎑)学校の(🚟)行きかえり(🤟)に、次郎君(jun1 )が道江さんの(👢)用心棒になるのはどうかと(⛔)思(sī )う(🎞)ね。」
「ふうん、(👵)本(běn )田か。……(📔)あいつはだめ(😯)な(🥑)奴(😹)(nú )さ。」(🌥)
次郎は、む(🤚)きになった。敏子は笑(🍍)って、
「(😹)君(🍎)、(🦏)やけになっているんではないかね。」
彼のこの驚きは、同(💚)時に(😽)、(🚜)目がしらのあつ(🎥)くな(🛂)るような(🌍)感(gǎ(🌶)n )激(🐮)でもあった(🍅)。彼は(🤹)うつむいた(🎠)まま、縁(yuán )板につい(🦄)た手を(🎱)、まるで女の子(zǐ )みたようにもじもじ(🏹)さした。朝倉(🔬)先生はそれを(👍)見ま(👍)もり(🏼)ながら、「君のお(👍)父さんは、(🏛)君の(👚)やったことを生ぐさ(🎐)いと言って(🥟)いられ(🙌)たが、な(👞)る(📌)ほど生ぐさ(🗾)いといえば(🤕)生ぐさい。た(💝)しかに思慮(🙁)の足りな(🍺)いやり方だ(🌵)し、そ(🖤)れに文明(míng )的(de )では(🔄)な(😢)いから(🐘)ね。し(🛏)か(🎐)し人(rén )間(jiān )の(⛪)真(🐴)実な気(😰)持(🈸)と(🖥)いうものは、そのあら(🔕)われ方がど(♉)う(😌)であろうと、(⤵)やはり(🃏)うれしいものだよ。私はそれを(🥁)味わうだけは素直す(😑)なおに味わいたいんだ。むろん(🍹)私(🚈)には私(⚾)の行く道が(🎆)あるし(🤘)、君の(🌵)真実(🗺)な気持を味(🙉)(wèi )わったからって(🚂)、その道まで変え(💗)るわけ(🥠)にはいか(🏒)ないがね。」(💾)
こんな(🚽)ふうで、校(📊)(xiào )内はその日じゅ(⌛)う決して(👪)静(😌)かであっ(🎎)たとは(⏳)いえ(🍳)なか(🤜)っ(🚼)た。下(🚙)級の教室(shì )までが何(🔇)とはなしに落ちつきを(🔱)失(💁)(shī )って(🕎)い(🤐)た。ふ(🏼)だんなら何(hé )でもないこと(🕞)にまで先(xiā(😮)n )生(shēng )たちの神経がとがり、先生たちの神経(🦇)がとがればとがる(🎲)ほど、生(👖)徒たち(👳)はその神経(🍪)に触(chù )さわってみるの(💳)を(🥖)楽(🛀)(lè )しむといったふうであっ(💷)た。大(dà )垣(🖕)前(😱)校長は、いつも先(xiān )生た(🛢)ちに向かって、「生(⚪)徒という(🦊)ものは、自(🤚)分(fèn )たちのため(⏲)に先生が命をすて(🐥)るまでは、その先(xiā(🎑)n )生を(🏡)偉い先(xiā(🖇)n )生(🍝)(shē(🦅)ng )だ(🐸)とは思わないものだ。それを覚悟(wù )の上でなくては、真の教育は出来ない。」(⛸)と言(🏫)っていたが、(🍴)そ(😂)の(👥)意(🔋)味(wèi )をほ(🧀)んとうに理解(⛸)した先生(❕)は、朝倉(➗)先生を(⛔)の(🚥)ぞいて(📑)は(🌡)、おそ(🌑)らく一人もいなかったろうし、今では、(💕)ど(🍦)の(⛳)先(xiān )生(shēng )にも、そんな言(yán )葉は単に言葉(📇)と(📢)してでも思い出され(🚉)ていそうになか(🚃)っ(🧞)た。こ(😡)うして(🔨)先生(📞)(shēng )たち(🤬)は(♿)自分を下(👇)手に護ろうとして(🛬)、一歩(bù )一(🐒)歩(bù )と自(zì )分(🧕)を生徒たちの(🎻)侮辱と嘲笑の中に追(zhuī )いこんで(⏲)いたのであ(🤡)る。
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