次郎(☕)は、(🍾)すぐ、事務室の前(🌷)(qián )から玄関に(🕴)かけての掃(💃)(sǎo )除を手伝った(🎍)。朝倉先生(👴)も、(🗑)そのうちに塾(shú )長室から(😜)廊(láng )下に出て、み(🛶)んなの様(🔡)子を(⛔)見(jiàn )ていた(🔚)が、そ(👕)れも(👛)ほん(😏)の(♑)しばらくで(📏)、す(🔛)ぐま(🙋)た(🐜)塾長(🉐)室(shì(💳) )にもど(🔵)り、椅子に腰こしをおろす(🎴)と、そのまま(🍄)何か(📬)深(shēn )く考えこ(😺)んでいた(😪)。
次郎(lá(♋)ng )は吹(chuī )ふ(🦖)きだし(🛒)たい気持ちだ(📭)った。同時(shí )に、心の中で思(sī )った(✊)。
(🤙)かれらの(🦆)大(dà )多数は(🛡)、ま(🍏)だむ(🗾)ろん、人間生活(huó )にとって(🤺)の自由(yóu )の(💏)価値や、そ(🏷)のきび(🦎)しさ(🕕)に(🤬)つい(🚩)て、ほんとうに目を(📜)覚さまし(💯)ていた(🌆)わ(🎹)けではなく、友(yǒu )愛塾というと(🎸)ころは(🤳)一風変わった指導をや(🗜)るところだぐ(📁)らいにし(🗳)か考えていなかっ(🛺)た。しか(🦅)し、(♉)そ(🕴)れにし(📋)て(👿)も、(🐳)そうした言(yán )葉が、しだ(🐀)いに(🥓)かれらの間(jiān )にとりかわされるようになったということは、たし(🥨)か(🐍)に一つの進(jì(🙈)n )歩(😵)であり、混乱と無秩序むちつじょの中(🚷)で(🐾)、不十分(🌆)(fè(💛)n )ながらも、何(🛣)(hé(💿) )か自主(🧐)的創(🤖)造的な活(🍾)動(🦑)が(🏢)始まって(🧞)いる証拠しょうこにはちがいなか(🚵)っ(🗓)たのである。
と、(🧡)次郎は眼を(🕐)ふせたまま頭(tóu )をさげ、逃(❣)(táo )にげるように塾長(zhǎng )室を(🚆)出た。
「べつにこれと申す心得もございま(🤹)せ(👮)ん(⛰)。ただ定めに(😳)従いまし(♏)てつきま(🍹)しただけで……」
大河はとぼけたような顔(yá )をして(🦀)、笑(🎶)った。
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