「(🍟)そうかね――。」(🛩)
それから、(🍤)朝倉先生は、何かおかしそうにひ(🛃)とり(🌠)で(💫)笑っていたが、
ただ、(🛃)組(zǔ )織に(🍈)関(wān )す(🏘)ることで、室編成(chéng )のほ(👂)かに、生活内容の面から(👌)、いろ(🎯)い(😌)ろの(🤾)部(✍)が設けてあ(🔔)り、全員が(🐣)期間(🆗)中に(🚡)、一度はどの部(bù )の仕事も(🛄)体(🥔)験す(🈚)る(✋)という(🔒)仕組み(⚓)に(🌭)なっ(🕢)ていたので(🛑)、その運営の方法や、人員(😷)の割り当(dāng )てなどについて、(🔇)いろいろの質(zhì )問が出、その説(shuì )明に大部(🦊)分の時間(jiān )がついやされたので(🐂)あっ(🏞)た。
か(👣)れは、窓(🐉)ガラ(🍿)ス、窓(🚠)わく、(🌓)板壁(💙)、ふ(🏪)み板と(🐊)、上か(🌎)ら(😦)下へ(🔅)、つ(🥛)ぎつぎに(⛎)拭(shì )ふきあげ(🚷)て行きながら(💛)、おりお(✡)り(🐈)そとをのぞいて飯島(🙆)(dǎo )の(👷)様(yàng )子に注(zhù )意していた。そのうちに、(💶)飯島は急(🍵)に何(💑)(hé )か(👳)思い出したように叫さけ(🚩)んだ(🗓)。
「そうかね――。」
「そうな(🧤)れば(💭)いいんで(🆎)すが、実(shí )際(🐮)は、やは(🛁)り、なるだけおそく(🌮)と(💠)い(🐄)うこと(🍱)になりそ(🦑)うに思(🥊)(sī )うんです。」(🔶)
塾(👲)生(🍍)たちのある者(🍻)(zhě )にとっては、朝倉先生のそうしたやり方が(🤦)、(🚩)非(📤)常(⬆)に皮肉に感じられた。
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