「け(💔)さの板(💠)木(mù )ば(🏞)んぎの音(🏳)(yīn )、(🐝)どうでした?」
「その実際を、おたが(🤲)いに鍛きたえあう(💇)のが、(⬆)ここの生(🔭)活だ(🚦)ろ(🔭)う?(Ⓜ)」
(おしまいの(💊)、あの乱暴な(🛂)打ち(👷)かた(🦂)をや(😡)ったのが、(👎)自分だ(💛)というこ(👷)と(🛶)は、すでに先(🕋)生(shēng )に言っておいたのに(🐝)、先(🍳)生(🍸)は(🈹)ど(📱)う(✨)してその(🔧)ことをはっきり言(yán )わ(🌩)れないのだろう(📓)。もしそれが助手として(⛲)の自分の立(🦏)場(chǎng )をまもっ(🧚)てくださるためだとしたら、自(🛣)分はむし(❄)ろ心外だ。大(😵)河(hé(🌨) )もむろん心外(♎)に思(sī )って(🏰)いる(🌆)に(🐖)ち(🥙)が(🔑)いな(🦇)い。)(🏟)
「(🎣)じゃあ(⏰)、やはり打ちつづける(🦌)よりほかありませ(🗓)んね。」
次郎(láng )が、いぶかり(🍓)ながら戸をあけると、そこには大河無門が(🏈)立っていた。
と、次郎はちょっと考(kǎo )えていた(☝)が、
「その時(⏬)、実は(🚠)大河(📪)君にいわれ(🅱)たこともあるんで(🚼)すが、あ(🌑)とでゆっくり先生(🖱)に教(🚒)え(🦍)ていただきた(🐯)いと思(🖍)(sī(🕣) )ってい(🥥)ます。」
(🐕)そのあと、就寝前(🌕)の行事として、最初の静坐せいざがはじ(💱)まった。塾生(🎼)たち(🤑)は、各室(shì(🍚) )ご(⤵)と(💔)に、きちんと縦た(💢)てにな(🚹)らび、朝(🔋)倉先生(shēng )の指導(🚋)に(🎹)した(🍒)がってその(🌔)姿勢をとった。
「(🐏)けさの板木(❄)ばん(👅)ぎの音、どうで(📝)した?」
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