エマワトソン フェラあらすじ
机のまえに坐っ(🚳)た彼(😱)の眼に(🛩)は、た(😇)った(🐢)今(🍢)、茶の(🎁)間で、(⛵)自(🌡)分(🕶)の(🔨)顔(🕓)を見つめていた祖(🤳)母(🤓)と母との眼が、い(🆎)つ(🈂)までもはっきり残(cán )っていた。
恭(❔)一(🕟)は、それまで大し(👟)た興味もな(🤢)く、はたで聞いて(🍍)いたが、本(🗼)田とい(🚴)う(🧖)名が出(chū )ると、ぎ(🐨)く(🏺)っとして眼(yǎ(🗣)n )を見(jiàn )張った。
「新入(🛸)生(shēng )のため(🧐)ばかりで(🖲)はあ(♟)り(😎)ません。五(🙁)(wǔ(➰) )年生は(💚)、(🅰)ちっとも(🚺)校(xià(🈴)o )長先(📽)(xiān )生(shēng )の教(🐳)えを守っ(📖)てないです。あんな五(wǔ )年(✖)生は、僕、学校のた(🖊)めになら(🚴)ない(🤾)と思うんです(👔)。」
「それで、(👦)その次郎君、どうして(✨)いたんだ、(🔼)昨日は？」
「しかし、今(jīn )年の(🥀)五年生(🌄)もそれで台なしだな。しょっ(🐲)ぱなか(🥣)ら、しか(🤸)も新入生に対(🦕)して味噌をつけたんで(🔗)は(🏮)。」
「なるほど、(🧑)そいつは名(míng )案(📝)だ。そんな工合にやると、五年生に対(🌝)して(🔆)自(zì )然四(🤲)年生(🤷)(shēng )の権(🙆)(quán )威を示(🤷)(shì )すことも出(🏺)来(🍘)(lái )るわけ(🌷)だ。」(🎒)
もっとも、生(shēng )徒(🖖)間の噂によ(🔜)ると、(🏫)校(xiào )内に二(èr )人や三(sān )人(🦐)は、尊(😃)敬に(♐)値する(🧖)先生がいないでもない(🥉)らしかった。また、(🌼)入学式(shì )の時に(🏷)、彼が校長から(🎠)うけた印(🦂)象(😨)(xià(🔕)ng )も、まだすっかり消(😱)えて(🏠)いたわ(🐏)けでは(🤰)なかった。しかし、(🏂)そうし(🍿)た先生たちは、次郎(🈴)たちとはま(😕)る(⏸)でべつの世界に住(🎰)んでいるような(🚛)もので、(😬)め(🥏)った(🍝)にその顔をのぞ(🍞)く(🔳)ことさえ出来な(🥣)いのだ(🔺)った。次(🎰)郎(♓)は、そのために、中(🐷)学校というところは(🌴)、小(❓)学校にくらべてずっと(👨)奥行があるような気も(💙)し(🍮)たが、またいやに不便なと(🔽)ころのようにも(💜)思った。
(🤩)第(⛽)一、(⏰)入学の当初から(📼)、五年(🛋)生の間(jiān )に「生(shēng )意(yì )気な(🥋)新入生」として有名に(🎊)なっていた彼は、(🥗)彼らに鉄拳制裁(cái )の口実を(🦆)与(🍁)(yǔ )えまいとし(🏄)て、校内(nèi )では無論(🐵)のこと(🌖)、(😷)ちょっと(🏴)散歩に出る(🗞)のにも、始終(👔)頭をつ(👉)か(🐌)い、気を張っ(🚝)ていなければならな(🦁)か(🛳)った。「狐(📁)」や「三つボタン」のような(🚷)上級(jí(🎥) )生に対して(🏯)、(🥨)卑屈ひ(🌙)くつにもならず、言いがかり(🌝)もつけられ(🐋)ないようにするには、次郎(🐕)の苦心も(🐐)、実(shí )際並(🕋)(bìng )たいていではなかったのである。彼はちょっ(🚀)と(🔤)門(🕕)口を出(chū )るのにも(🍈)、(🏒)必ず制(zhì )服制帽(🛷)を(😋)つけていた(🛂)。街(😅)角では、(📳)一応四方を見(jiàn )渡し(🌬)て、五年(nián )生の姿(🐀)が見えると、相(😶)手(👿)がどこを見(jiàn )て(🕓)いよ(🤑)うと、(🔦)それ(😩)に対して(🗞)き(🔠)ちんと敬(🌙)礼(lǐ(👫) )を(🐸)し(💘)た(🥨)。むろん、校(🗄)則(zé )は、ど(😀)ん(🌫)な(👲)些(xiē )細な(🧤)こ(🌝)とでもよく守った(🗻)。その(❣)点では、人一倍(❎)細心な(🥋)恭一(yī )で(🐤)すら、(📩)彼の几帳(zhàng )面き(🍅)ちょうめんさをおりおり冷(🐶)やかし(➿)たくらいであった(🏋)。その代(📠)(dài )り、彼(bǐ )は、今後五年(nián )生(🔉)に無法(fǎ )な暴行を加えられ(🕕)たら、退学(🌈)処分(🧑)の(🚲)危険を(🥡)冒し(👰)ても(🧟)、思(sī(🍛) )い(🕓)きっ(😮)て反(😾)抗を試み(🚤)ようと(🛀)、固(⛷)く心に誓(shì )っていた。彼が(🌷)彼の小刀ナ(🥌)イフを筆入に(🏕)入(🖌)れないで(🚳)、いつ(🔂)も衣嚢かく(😢)しに入(rù(🧣) )れていたのも、実はそのためだ(😜)ったのである。
「もの事をよく考える方か(🤳)ね。」
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