次郎(🕊)は、詰(jié )問きつも(✉)ん(🚦)するようにたず(💔)ねた。
みんなの頭に(🤫)は五(🗄)(wǔ(📆) )年まえの雨天体(tǐ )操場における(💩)恐(kǒng )ろしい光景がまざま(🥋)ざと(⏩)よ(🍗)みがえっ(🧚)て来た。その時の次郎の英(yīng )雄的な態度(🦓)は、(😣)忘れよ(💔)うとして(🕦)も忘れられない記憶で(🔃)ある。ま(♑)た(🥗)、これ(🐪)はみん(🛃)なが実際に見たわけではなかっ(📓)たが、(🌩)「(📩)三つボタ(⏮)ン(⬇)」(😌)という綽(🙎)名(🧖)(míng )のあった始末に(🗼)おえない五年生の室崎(qí )を相(😽)手(🦏)に、次郎が死物狂(🤑)いの(🈳)喧(xuā(🕉)n )嘩をや(🎄)って少しもひけをとらなかった(🍰)とい(🤢)う話は、あ(🕙)ま(🏌)り(🏴)にも(🏾)有名であり、雨(🛍)天(tiā(🥒)n )体操(cāo )場の記憶とともに、(🌶)自然、それもみ(🎱)んなの頭によ(📹)みが(🚹)えって来ないわ(📼)けはなかった。
「すると、馬(mǎ )田(tián )は(🐶)このま(🍹)まほ(🧚)っ(🏑)ておくつもり(⬅)ですか。」
馬田は、左(🔅)肩をまえにつき出し、両(🐛)肱をいからせながら(📎)、次郎(🙁)の(🥖)方(🛏)によっ(🥚)て来た。帽子はやはり右手に(👬)わ(✨)しづかみにしたま(🥑)まで(📭)ある(➖)。
松の木(❎)の間を(👬)もるひっそ(📅)りした日ざしの中に、砂地をふむ靴(🎊)音(yīn )がざくざくと異(yì )様に高くひびいた。そのほかに(⏯)は何(hé(🎫) )の(😬)物音(🏘)もきこ(🔘)え(🎿)ない。
「(🔉)いいえ(Ⓜ)、総務二(èr )人(rén )に新(😪)賀と梅(méi )本と(😅)が代表になった(⛽)ん(🍍)です。」
(🚡)し(🍻)まりのない口(👎)を半(bàn )ば(🍶)ひらいた(😥)まま、(👔)ぽ(🗾)かんとして次郎のうしろ姿を見おく(💨)っていた馬田は、次郎(🤦)が十(👕)(shí )間以上(📶)も遠ざ(🏧)かったころ、つぶやくように「畜(chù(🛍) )生!」と(🏬)叫んだ。そして帽子(🐏)をふりあげて、力まかせに(📏)自(zì )分の股(💷)を(🕍)もう(💗)一(yī )度なぐりつ(🎄)けた(😮)。
こんな(🐸)ふうで、校内(nèi )はその日じ(🏘)ゅう決(🚺)して静かであったとはい(🥟)えなかっ(🔮)た。下(xià )級(😺)の教室(🏷)までが何(hé )と(🤴)はなしに落(🔯)ちつきを失っていた。ふだん(🐟)なら何(😫)でも(🚚)ないことにまで先(🖤)生(shē(🥘)ng )たち(🕥)の神経が(⛸)と(🚡)がり、先生たちの神(👡)経が(🛢)とが(🌋)ればとが(🎇)るほど、生徒(tú(📗) )た(🚅)ちはその(🎡)神(👹)経に触(chù )さ(🔣)わってみるのを楽しむ(🤼)とい(✡)っ(🗡)たふう(📔)であ(👶)った。大垣前校長は、いつ(🐣)も(🎎)先(⬜)生たちに向かって、「生(🔯)(shēng )徒とい(🌄)うもの(⛅)は、自(👋)(zì(🈶) )分(fèn )たちのた(🎠)めに先生が(🏢)命(⚫)をすて(🍡)る(🚎)までは、(🏮)その先(⛹)生を偉(wěi )い先生だとは思わないものだ。そ(✈)れ(🖍)を(👙)覚悟(wù(😈) )の上(🏉)でな(🍼)くては、真(🛑)の教育(yù )は(🕵)出(🐹)(chū(💧) )来ない。」と言(yán )っていたが(🌳)、(🌾)その意(👯)味(🎬)を(💨)ほん(✝)とうに理(lǐ )解した先生は、朝倉先生(🍠)を(😗)のぞいては、お(🍖)そらく一(yī )人(rén )もいなか(🏄)っ(😺)たろうし、(🐫)今(🎓)では、(🔌)どの先(🌡)生にも、そんな言葉は(🦎)単に(⛱)言葉と(🏮)してで(🗄)も思(🀄)い出されて(🛤)いそうに(🗂)なかった。こう(📻)して先(🕙)生たちは自(zì )分を下手に護ろ(🆒)うと(🧙)し(⚫)て、一(😏)歩(🈹)一(😧)(yī )歩と自(zì )分を生徒たちの侮辱と嘲(cháo )笑の(📋)中(zhōng )に追いこんで(🗑)いたのであ(🧔)る。
「ええ。……書(🎨)きました。」
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