遥(🕍)(yáo )拝(bài )がすむと、おたがいの(🥖)朝(🌨)のあ(💃)いさつをかわし(🏒)、そのあと、(🎃)もう一度静坐(⤵)(zuò )に入った。そして、それが三(😢)分もつづいたころ、朝(cháo )倉(cā(🧟)ng )先生(🤱)(shēng )は(✂)、自(zì )分も静坐瞑目(💀)め(🔉)いもくのまま、おもむろにつ(🐄)ぎ(💐)のような話(🔴)(huà )をした。
次(cì(🙂) )郎(lá(👉)ng )は、先(xiān )生(shē(🥋)ng )の言葉がますま(👼)す(🐀)激(🥞)しくなっていくのにおどろ(♌)いた。先生は、あるいは、昨(😦)日の(📱)入塾(⛵)(shú )式における平(😞)木中佐の影(🍀)響えいきょうから、(👆)できる(👄)だけ早く塾生たちを救い出そうとしていられるのかも(🙀)し(🍵)れない。しかし、それ(😂)にしても入(🆖)塾し(📡)たばかりの(🔠)青(qīng )年たちに話(huà )す言葉とし(⏺)て(🛰)は(🔘)、あまりにも激しすぎ(⭐)る。これ(🐰)ではか(🔖)えっ(🕞)て逆効(xiào )果(😈)を生むのではあるまいか(🖖)。
「相(xiàng )変わらずですね(😫)。」
朝倉(cāng )先(😒)(xiān )生は(🕗)、そう言って微(🕓)笑した(🍽)。そして、それ以上口(kǒu )で(🔢)説きふせること(👖)を断念し(👡)た(🏃)。いずれはこ(🍕)れからの生活(huó )体験が(🤲)、徐々じょじょに(➿)かれ(🔤)らを納(😺)得さ(🔉)せ(🎥)る(🍝)だ(🐷)ろう、(🖍)というのが先生の(🔃)いつもの信念(niàn )だったので(😯)ある。
コー(💨)ン、コーン、――コ(🐬)ーン、(🏵)コーン。
「(👌)それに(🚕)、今(🛸)朝(💷)はす(🔹)い(🏔)ぶ(🎥)ん(🙉)寒かった(🌾)し、平(💹)木中佐(🎆)ど(🏐)ころ(🏮)ではなかったんだろう。」(🌽)
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