恭一は、唇のへんを神経的(de )にふる(🎤)わ(👬)せながらも、きっぱ(🚳)り(🧞)と答(dá )えた。
(📕)そこい(🎥)らま(🌾)では(😴)、さほ(⏱)ど真剣(🤧)だとも思わ(👋)れ(📳)なかっ(🚺)た議論(lùn )が(🎐)、当面の(🚪)問題(📄)を(➗)は(🏉)な(Ⓜ)れ(🛐)て(🐿)次(🔤)第に観念(😼)的(🌴)に(🐹)なるにつれて、かえってみんなの調子(zǐ )が烈(🤴)しくな(🏼)って来るのだった。
と、最初の提(tí )案(🕤)(àn )者(🍰)(zhě )て(🏖)いあんしゃが、ち(🎦)ょ(⛳)っと間(jiā(🌇)n )をおいて、(♌)たず(📞)ねた。それはいかにも(💦)自(🔫)信のな(😈)いたずね(🧤)ようだ(❎)った。
(🛢)と、恭一にたずね(👛)た。
「元(📵)来(lá(🤼)i )、正(💧)義(📍)は階級にあるんじゃないんだ(🔉)。どんな階級(🎽)にだって(📔)、(👏)正しい人もいれば、正しくない人(🛳)もいる(🚛)。正(zhèng )義は、そ(🏌)れ(🚸)をもっている(🕜)一人一(🗣)(yī )人の胸にしかな(🥑)いん(🍈)だ。五(😼)年生は五年生(🤡)なるが故(Ⓜ)(gù(🔭) )に正義の持(🍶)主ではない(🎯)。同(👏)様(🎤)に(👲)僕(🌮)らも、(🙉)四年(⬛)(nián )生(shēng )なる(🐀)が故(🚓)に正義の擁(yōng )護者だと主張(zhāng )するわけに(😱)はいかない。四(sì(🌎) )年(nián )生とか(🐊)五年(nián )生とかい(🏈)うことは、要するに(🎠)正義と(🌽)は何の関係(👲)も(🎢)ないことなんだ(🍮)。それを(💠)いかにも関係があるかのように(🚪)思いこんでいるとこ(🌘)ろに(📩)、この学(🐏)(xué(😙) )校の病(bìng )根(📈)があり、(😓)校風のあがらない大きな(💶)原因があるんだ(🐝)。こ(🎈)の(🔊)学校では、(🧕)上(👪)級(jí )の名(🚢)において(💄)いつも正(zhèng )義が蹂躙じゅうりんさ(⏰)れている。現(🛳)に本田の弟の場合が(♐)それだ。僕はもう一度はっきり言う、正義は階級に(💄)なくて(🎉)人にある(🔳)んだ(🏸)。もしそうで(🍸)な(🌑)ければ、全校(xiào )一致も期待(🆗)(dà(🤗)i )出(chū )来(lái )な(🍹)い。それが期待出来(lái )るのは(🎪)、正義(yì(⬇) )が(🕝)階級の独(🌁)(dú(👡) )占(🔊)(zhà(✡)n )物どくせんぶつでなくて、(🔣)何人の胸にも宿(xiǔ )りうるからだ。だから(💏)僕は、同級生の団結よりも、正しい人の団結が先ず必要だと思(sī )う。僕は(🍅)四年生を愛し、五年生を憎(zēng )むために、(📽)本(🚽)(bě(🐤)n )田の弟をバックしよ(🎠)うと言うんじゃない(🆑)。僕は学(xué )校(xiào )全(🔇)体を愛するん(🎶)だ(🐱)。学(xué )校(xiào )全体(💺)の正(zhèng )義を(💡)愛す(🌸)るんだ(Ⓜ)。そのために(😃)は、(👐)本田の弟(dì )のような、不正に屈(qū )しない魂をあく(🍒)までも(🚍)擁護しなけ(🔳)れ(🃏)ばならんのだ。問(🤨)題は、四年生(shē(🌁)ng )の権威が(🤽)ど(👈)うの、名誉(🐐)がどうのとい(🐦)うような(😥)、そんなけちけちし(🕷)たことにあ(🎰)るんじゃない。大垣校長の謂い(🎾)わゆ(📂)る大(dà )慈(🏸)悲の精神(shén )に生(🥇)き、全(💓)校(xiào )の正(zhèng )義を護(🚨)ろうと(😜)言う(🥙)ん(🕷)だ。お(⛲)れの言った(🌽)こと(🏇)を(🤐)誤解(jiě )せん(😛)ようにして(🏺)く(🐬)れ。」
「あ(😏)た(🐿)りまえにしてい(🧒)て(☝)も、生意気だっ(🐫)て言ったら?」
そこ(🔸)いらま(⛅)で(😩)は、さほど(🎐)真(🦊)(zhēn )剣だとも思われなか(🐢)った議(👻)論(lùn )が、当面(🖇)の問題をはな(🍘)れて次第に観念的(de )に(🏴)なるにつれ(🎿)て、か(🐼)えっ(🐾)て(⏪)みんな(💶)の調子が烈しくなって来(lái )るの(🐲)だ(🤢)った。
「そこで、(⏳)四年生の(💣)責(📕)任(🥛)(rèn )いよ(🍆)いよ大な(🧀)り、だね。」
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