日本《ロスヴァイセ えろ》2行目ライン
ロスヴァイセ えろあらすじ
「何しろ、朝倉先生の退職の(🕵)理由が理由だし(♍)、(🥗)君(jun1 )た(🥍)ちの行動を当(dāng )局では極力警(jǐng )戒しているら(🎷)しいんだ。万一ス(🚰)ト(🚘)ラ(🌜)イ(🚼)キ(🧠)にでもなったら(🤢)大変(🍁)だ(🕕)ぜ(🤵)。」(🙃)
「(🔠)活(huó )躍(🌴)する元(🐬)(yuán )気(✳)がないほど打(dǎ(⏰) )撃(jī(👧) )をうけているとすると、大いに同情に値す(👶)るね(🙋)。」
「おまえも一度(🏩)(dù )先(🌃)(xiān )生をお(💭)たずねす(🔢)るといいね。先(xiān )生の方で(📗)も待っ(💽)ておいでのよ(😴)うだ(😴)よ。」(🏤)
「一心橋を渡(🧠)らな(🍞)いで帰ること(🧣)に(🕌)するわ。少しまわり道をすれ(📘)ば(⏩)いいん(🦏)だから。」
(👹)次郎(🧙)は(🔨)、それでも返事(🏸)をし(🤬)ない。視(📟)線(xiàn )はやはり馬田の眼に一直(📓)線に注がれたままであ(📂)る(🍷)。
(🌾)それ(⏺)から田上と校(😤)(xiào )長と(🔎)の間(jiān )に、二(èr )三押問答があったが、(〽)校長(🗿)は同じ(🛳)ことをくりかえしてはため息(🕠)をつ(🕧)くだ(🚺)けで(🛒)、(💃)一向らち(🍥)があ(📤)かない(🤙)。四人(rén )のうちでも比較(📴)的(👪)気(qì )短かで、ぶっきらぼうの新賀は(🐍)、たまりかね(🌾)たように言った。「では、その(⬜)願(yuàn )書はお返し(💮)下(💦)(xià )さい。僕たちで直接知(🕢)事さんに差(🔂)出(chū )しま(🐐)すから。」(⚾)すると、校長は(🍪)、い(⏱)きなり血書(⏳)をわしづかみにして、大(dà )あわて(🎨)でそれを、かくしにつっこんだ(🐝)。そして(📛)もう一(🌡)度椅(yǐ )子から立(😠)ち上(🏖)り(🍑)、(🦋)右手(shǒu )を顔(⭐)のまえに(🛀)立(lì )て、まるでばね仕(shì(♌) )掛の(👎)よう(📰)にそれを左(🤠)(zuǒ(🖲) )右(📲)にふっ(🚲)た。何か(💮)言おうとしているら(🗑)しかったが、四人(😤)の耳(🔥)にはただ「(📕)うん、うん」ときこ(🐪)える(⏩)だけだっ(🈳)た。梅本の(🌷)言(yán )うとこ(😝)ろでは、(👦)校(xiào )長(💎)の鼻がもっと烈(🎸)しく(🥗)上の方に移(yí )動(dò(😵)ng )したように見(💄)えたのは(📃)、その時だったそうである。新(xīn )賀はす(🗞)っかりおこ(🛳)り出(♓)してしまった。彼(bǐ )はそれま(📍)でみ(💨)んな(🐺)の(🈚)うしろの方に(🐵)立(🍂)って(🐑)いたが、いきなり田上(🌸)(shàng )をつき(🍾)のけるよう(📈)にして校長(zhǎng )の(➰)机のまえ(📩)に寄って行(🗞)き、(⏪)乱(luàn )暴に手をさし出(chū )しな(🗻)がら言った(🕕)。「そ(✡)の(🏋)願(🆚)書はわ(🚹)れわれの(🔚)血で(🎲)そめたも(🍶)ので(🔟)す(📓)。そ(🤺)れをむだには出(chū )来ません。返し(🎯)て下さ(🙀)い。」校長は、し(❕)かし、ただ(⬛)やたらに手(🍳)をふっ(🛵)ている(🐆)だけだった。
「(🤪)何し(❕)ろ(📋)、朝(🎚)(cháo )倉先(xiān )生の退(🤞)(tuì )職の理由が理由だし、君(jun1 )たちの行動(dòng )を当(dāng )局(🐬)では(🦁)極力(🚇)警(jǐng )戒して(🐄)いるらしいん(🔡)だ。万(😵)一(🔦)ストラ(📃)イキにでもなっ(🔗)たら大変(🕖)だぜ。」
校(xiào )長室における会見(😳)の様子は、あとで四人が(⏳)――と言(yá(🆘)n )っても平尾はあまりし(🚊)ゃべ(👭)らなかったが――(🔊)みんなに(🍥)話したとこ(🔗)ろによ(🚜)ると、か(🐵)なり悲(bē(🥋)i )哀感をそそるも(🆒)のだ(🎶)ったらしい。元(yuá(🐷)n )来花山校長の(😞)鼻は、馬田(tián )が(🍴)次郎の(🖨)うちで言ったよう(⛳)に、実際(jì )い(🍝)かにもちょっ(📺)ぴりして(🤺)いる(♊)。恰好だけは、美人の鼻(bí )といって(❗)もいい(🍿)ほどととのっているのだ(⛵)が、顔の面積に比較(jiào )して、それがあ(🔎)ま(🏮)りにも小さす(😦)ぎるの(🌔)で(🎫)ある。血(xuè )色のわ(🕸)るい、それで(⛏)いてい(🙅)やにつるつ(🚏)る(✅)光(❣)(guā(💝)ng )っているだだっ(💔)広い顔のまん(💯)なかに、(🧓)つつましすぎる(🤥)ほどつつ(🧐)ましく、そし(🧤)てそれ(🥔)故(⏫)に安定しすぎるほど安(🛴)定(dìng )して(🔙)くっついてい(🕸)るその鼻を、(🚯)校長就任(rè(🚲)n )のその日以(yǐ )来(👧)(lái )、生徒た(🖤)ちは「ピラミッド遠望」と(😺)呼(hū(🔴) )んで鑑(jiàn )賞(💌)している(🗄)の(💌)であ(👿)るが(🐡)、(🎋)そ(📗)れは決(jué )し(✳)て的(de )はずれの(🥖)形容だとはい(💨)え(🙄)ない(📝)。生徒(tú )間(🙍)(jiān )に、(👙)それほど安定し(📥)た印(💈)(yì(🛏)n )象(xiàng )をあたえているそ(🕋)の鼻が、血(🛵)書を差(🛁)(chà(🧠) )出した瞬間、ぴくり(🎯)と動き、(🦉)しかも多少額(🤧)の(🌅)方(fā(🍪)ng )にず(🏃)れたよ(👶)うに感(gǎn )じられ(🗓)たというのだから、お(😹)よそ(🎧)、(❤)その場の光(👼)景(💿)が察しられる(🍄)であろう(🌭)。
「それならい(🕋)いけれど、(🏖)――」
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