日本《宝来 みゆき フェラ》2行目ライン
宝来 みゆき フェラあらすじ
「あら(⛷)、そ(🧔)う(⏲)？」(🐑)
「あ(🖱)ら、次郎(lá(👨)ng )さん(💴)。…(🔴)…かまわな(⚓)いわ、そこからはいっ(❕)ていらっしゃい。」
(🍡)こんなふ(😣)うで(💀)、校内はその日(rì(🙄) )じゅ(⤴)う決して静かであったとはいえ(😉)な(🐑)かっ(😋)た。下(xià )級の教室(shì )までが何(hé )と(👋)はなしに落(luò )ちつきを(🚫)失って(♌)い(💭)た。ふ(🍀)だ(🐚)んなら(🎆)何でも(🆎)ないことにまで(💸)先生た(🆒)ち(🏧)の神(shén )経(🏨)(jīng )が(🦖)とが(🔗)り、先生(shē(💥)ng )たちの神経(jīng )が(🌒)とがればとがるほ(🗜)ど、(🎚)生徒たちはその神経(jīng )に触さ(🥐)わってみるのを楽(🎚)しむといったふうであ(🏪)った(🆎)。大(dà )垣前校長は、(👡)いつも先(♒)生たちに向かって(📜)、(🐔)「生徒というも(👝)のは、自分(🚓)(fèn )たち(⛹)のために先(🗽)生(⏮)が(🌔)命をすてるま(✌)では、その先生(shēng )を偉(🗓)い先生だとは(🚟)思わない(💠)も(🌑)のだ。それを覚悟の上でなく(🗿)ては、真の教育は出来ない。」と言っていたが、その意味をほんとうに(🕑)理(🌑)解(🛋)した先生は、朝(💵)倉先生をの(👕)ぞいては(🆒)、おそら(😵)く一人(ré(🎺)n )もいなかっ(🚌)たろうし、(🦒)今(jīn )で(🕌)は(💝)、ど(🤶)の先生にも(🖋)、そんな言葉は(🤪)単(dān )に(🏢)言(🎺)葉(🖕)(yè )として(🍼)でも思い出さ(🌸)れ(🛷)ていそう(🎋)にな(🍄)かった(🌚)。こ(👊)う(🛃)して先生(shēng )たちは(🔥)自分(🏐)を下手に護ろうとして、一歩(bù )一歩と(🚮)自分(fèn )を(🦐)生徒たちの侮(wǔ )辱(💛)と(📇)嘲笑(xiào )の中に追(🍤)いこんでいたので(🧙)あ(👐)る。
次郎(📧)はあいまいな返事(🕗)をした。そ(😔)して(🤾)父(💁)がカ(🔰)ン(〽)カン帽をか(🎙)ぶり(🤼)な(🏖)おしながら鶏舎の方に行(háng )くのを見(🧠)おくっていたが、(🐶)急に自(⚡)分も立ち上(🗼)ってお(👙)も(⌛)屋の方に行き、二階に(🗨)かけあがるとぐったりと畳の上に寝ころ(🐵)ん(🔙)で、(✴)大きなため息をついた。
「しかし、そ(🐦)れなら、なおさ(🍓)らこ(🌌)んな(👱)時には活(huó )躍しそうなものじゃないか。」(🤚)
「何だ(⛳)い、わ(🗣)けが(⛏)あるって。」(👉)
次郎は、新賀や梅本とい(🍇)っしょに校門(🧙)を出(📷)た。新(🤞)(xī(📨)n )智と梅本(běn )と(🕚)は(🛐)、案外(wài )早く血(xuè )書が県(🏬)庁(📸)に届(🤐)(jiè(🛅) )けられるようになっ(😅)たが、こ(🍍)れはいいこ(🕝)とだろうか悪(🍸)いことだろう(🐭)かと(❎)か、それが(🈯)警察や(🎦)憲(🤔)兵隊の意志によったものだ(🖖)とすれば(🌈)、恐らく結(💣)果(🚽)は悲(bēi )観的だろうとか、い(🥞)や(🖲)、警(jǐng )察(📠)や憲兵(bīng )隊ま(🥡)でが気(🌼)にや(🧑)む(🎣)ぐ(💻)ら(🦓)い(💔)だから、却かえって有(yǒu )望(wà(🔮)ng )か(⭕)も知れ(🛠)ないとか(🏆)、(♉)そういったことを(🛥)しきりに話しあった(🤲)が、次(🦁)郎はただ道(🔆)づれをして(✊)いるというだけで、ほと(🖌)んど合槌(chuí(🎭) )あいづ(📒)ちさえうたなかった。そ(🏇)して、二(èr )人に、(🧀)「(🈁)気分で(🈁)もわるいんじ(Ⓜ)ゃないか(⛅)。」(🌻)と心(xīn )配されなが(⛽)ら別(bié )れた(⏱)が、(🛌)それから(🈺)二丁ほどの街角(🖍)まで来(💰)(lái )ると、彼は急に立ちどまって考えこんだ。街角を左(🔐)(zuǒ )に(⤵)まが(🤷)って(🛀)少し(⬇)行(👀)(há(🎍)ng )ったところに朝倉(♎)先生(shēng )の家(🧠)があるの(🤗)である。
馬田は(🍝)、左肩を(🎆)まえに(🍙)つ(🔁)き出し、両(liǎng )肱(💚)を(⭐)いからせながら、(🗨)次郎の方によって来た(🤽)。帽子(🚊)はやはり右手にわしづかみにしたままである。
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