日本《オナニー 人生》2行目ライン
オナニー 人生あらすじ
と、何(hé )度もうなずいた。そし(🍾)て、
「本田の(🍠)やつ、どうしたんだ(➗)ろう(😋)。いやに考え(👠)こんで(😋)ばかりいるじ(🍀)ゃないか。」
そう言っ(🕥)て(😽)いるところへ、ちょ(⤴)うど徹(🔁)太郎が帰(〰)って(🏥)来た(😂)。茶(🌐)(chá(🚍) )の間(jiān )にはい(💴)って来て次郎(☕)たちの(🍳)顔を見ると、「(👗)よう」と声をかけ、すぐ服(fú )をぬいで真(🍎)裸になり、井戸端に行(🔵)っ(🍧)てじゃ(🎩)あじ(🈚)ゃ(🍬)あ(🎳)水(shuǐ )をかぶ(🕊)ってい(🎎)たが、まも(🌚)なくぬ(🈹)れタオ(🔮)ルを両肩にかけて(🎋)も(🏟)どっ(🎏)て来た。そして、(📙)敏(mǐn )子に向って(⛑)、
「ええ。……(⏬)書(shū )きまし(📑)た。」
「朝(👪)倉(🔐)先生が待(✊)っておいでだ。」――昨(🈵)日父にそう言(🆎)われたこと(🚞)が(✡)、(🦓)彼(♋)には一日気(qì )にかかっていた。しか(😁)し、なお一層(cé(✴)ng )気にかか(🏜)っていたの(😸)は、血(xuè )書(🧐)を書いた自分のことを(⬛)先(xiān )生が「かわいそうに」と言われたということだった。最初この言(🆎)(yán )葉(🐇)を父の口(kǒu )をとおし(🌒)て(🛳)きいた時(shí(🥢) )には、(🤫)それがあま(🔬)りにも予期しない言葉だっ(🛀)たために(🤲)、た(🥗)だ(🥥)面く(🥤)らっ(🗣)ただけだった。しかし(📨)、(💫)彼にとって、朝(🏛)倉先生の言葉は、とりわ(💕)けそ(🙌)れが彼(bǐ )自身の(🎐)こ(📄)と(👍)に関して発(fā )せられた(⏲)場(⏫)(chǎ(♐)ng )合(hé )、ど(♿)んな片(piàn )言隻句せき(🚼)くでも、軽(🌥)い(☕)意(😣)味をもつものでは(🖕)なか(🔣)っ(💰)た。彼(bǐ )はそのあと二(🦆)階に(🏏)ねころんで、(🕌)ひとりでいろいろと(👇)考えてみた。言葉(yè )が(🌽)ありふれた簡単(🐎)な(🧀)ものだ(🏐)っただけ(🥈)に、かえって意(yì(📎) )味がつかみにくかっ(🌹)た。もしそれが世間普(pǔ )通の人(🤛)の口をもれた言(yán )葉だったら、血を流した(🏞)自分に対する同情(qíng )の(🛒)言葉とも(🧛)解されようし、また県当局という(⬛)大(🚡)きな(🐔)相(🕎)(xiàng )手を向(🎮)(xiàng )こうにまわし(👀)たことに(🥊)対するあわれみの言葉(yè )とも解されよう。し(🖐)かし朝(🧗)倉先生(shē(📑)ng )がそん(🦄)な甘いお座な(🉑)りを言(🔗)われ(🏂)よ(🚖)う(😭)はずがな(⛽)い。先(😗)生(🦋)の愛(🥩)情はもっと(🤴)深いのだ。先生(shē(🚔)ng )の言葉の奥(ào )に(😋)はい(⌚)つもきび(🌘)しさがあ(📴)る(🔊)。われわれ(💠)の心(👝)をむち打って一(yī )歩(💓)前進せしめない(😙)ではおかないきび(🏏)しさ(💸)がある。先(xiān )生はあるいは自(zì )分を始末に負(fù(📆) )えない飛(🗳)びあ(😢)がり者だ(🎧)と思わ(🍚)れ(❄)た(🖇)かもしれ(👍)ない。「かわ(🦅)いそう(🐎)に(🌘)、(🙂)己(💛)を知(zhī )ら(🈵)ないのにもほど(🗃)が(🎩)ある！」そ(🗽)れが(📀)先生のお気持だっ(✉)たので(🦌)はあ(❣)るまいか。
校(🥈)長室(🍴)がひ(🌼)っ(🤵)そ(🚐)りしているのにひきかえて、教員室は何となく落ち(🏚)つきがなかった(⭐)。三人(👗)、(📹)五(wǔ )人(💖)(rén )とか(㊗)たまって立(lì )ち話をして(🚘)いる様子が、あ(🏡)け(😧)放(fà(🎡)ng )した(🧣)窓から、いつも生徒たちの(🐥)眼(yǎn )にう(👛)つ(🃏)った。また四年や五年(🐿)の(🌵)教室に出て来(lá(🔁)i )る先(xiān )生た(🐖)ちの態度にも(👦)、ふだんとかなりちがっ(💩)た(👖)ところがあ(🔬)った。いつ(🚪)も駄(💈)じゃれ(📰)をと(🐏)ばすのを(🦋)得意(😈)にしている先生(shēng )がいやに(🚳)まじ(🤔)めだったり、こ(🕞)れまで教(⛸)(jiāo )科(kē(📊) )書(🥝)以外の話なん(✋)か一度もしたこと(💰)のな(😍)い先(xiā(👼)n )生が、とってつ(🏧)けた(👕)ように、修身(🙇)めいた話を(😴)し出し(🆖)たり(👚)、また中(📿)(zhōng )には、(🍁)変ににや(🆔)に(🙊)やし(🏉)ながら、「こ(🕯)ないだ大(⬛)垣前校長か(🦒)らお手紙(😾)を(🗨)いただいてね(🐑)。」と、その手(shǒu )紙(🚧)の中に書いてあっ(🏯)た(📳)と(㊗)いう一二の(🐖)文句を引き出(🔡)し(🍐)て、前(qiá(〽)n )校(xiào )長をほめ、自分と前校(🐈)長の間には何(hé )か特別(🌽)の関係(xì(📳) )でもあった(🈷)かのようにほのめかした(🏁)り(🍄)する先生もあった。すべてこういうことが何を説明している(⛄)かは(🎠)、生(🚧)徒たちにむろ(🗯)んわかりすぎるほどわ(🎉)かっていた(🦔)。だから休み時(shí )間(jiā(👁)n )にな(🈂)ると、彼らはそれ(🌫)を(🐆)材(🐍)料(🕔)にして先生たち(✌)の品(pǐn )定めを(🦊)するの(🛷)に忙しかっ(🏬)た。こんな場合、いつも奇(qí(🕡) )抜な(🤨)思いつきをやる(⛹)ので人(🏿)気のある(🗣)五年の森川(🐚)という生(shēng )徒は、四年と五年の(🌤)各教室(shì(🕎) )をま(🏋)わ(😏)ってその品定(🐈)めをきいてあるいていたが、昼休み(🥜)の(👏)時間(📽)には、もう校友会事務(wù(🥂) )室の黒(🚖)板に「教(🛫)(jiāo )員適性(xìng )審(🖱)査採(🍢)点表(biǎo )」というのを書きあげていた。校友(yǒu )会事務室(shì )は、生徒控(kòng )所の(🗃)横の小(🐘)さな室(🙉)で、間はガラ(🈶)ス戸で仕(shì )切っ(📭)てあったので、控(🐹)所(suǒ )からは(🈳)まる見えだった(🔔)。校(🎺)友会の委(🧜)員(yuán )たち(🖖)五六(😃)名が中(zhō(🍜)ng )でわいわいさわいで(🍷)いる(💛)声(shēng )をきき(🦁)つけて、ふだ(➰)んは(🔪)遠慮しがち(🕣)な(🔭)一二年(🚫)(nián )の生(shē(🐋)ng )徒たちまでが(🌙)押しよ(🎱)せて来た(⛔)が、その採点(🥐)(diǎn )表(biǎo )の左(zuǒ )の(🎿)端(♒)には、馬賊(zéi )、チャップ(🐔)リン、かまきり(🍬)、(🕰)あざらし、お(🌷)でん、(😻)花王(🛢)石(shí )けん、長茄子、瓦煎(jiān )餅(🔥)(bǐng )、とい(🆔)ったよ(🈺)う(🗻)な先生た(🛳)ちの(🛤)あだ名(míng )が縦(🍾)(zǒng )になら(🚯)んでおり、それに括(kuò )弧かっこして受持学(xué )科名が書いてあった。そして、その(🦀)右(🔢)に(🔸)点(🌦)数(shù )欄(😎)と備(🚨)考欄とがあったが、点数(shù )欄に(🌏)は五点と(🐵)いう(🐧)のが一つあるきりで、あとはみな四点(diǎn )以下だった。零点(🛤)(diǎn )はさす(⌛)がに一つ(🍙)も(👪)なか(📂)った。備(bè(🍤)i )考欄(🌍)(lán )には、「品性下劣、御殿女(🏟)中の如(rú )し」(🌽)とか、(🍘)「駈(🍰)落(⚡)かけおち三(sān )回心中未(🌅)遂(🤚)一回(🆓)」とか、「(🍹)野心満(💗)々、惜(xī )しむ(😧)らく(😅)は低(dī )能」とか、「彼(bǐ )いつの日にか悔い改めん」(👻)と(🐎)か、「愚鈍なるが如(rú(🛑) )くにし(💓)て、(🎩)最(💲)も警戒を要す」(🔵)とか、そうい(🏬)ったさ(📰)まざまの文句(jù )が(🤓)、い(📼)っぱい書(shū )きつめて(🚻)あった(🌡)。五点(diǎn )の評点(diǎn )を(❗)もら(🦉)ったのは「(🎦)あざらし」先生だったが、そ(🌇)の備(🛅)考欄には(🐱)「性粗野に(🍃)して稚(✡)(zhì )気(🕊)あり、陰険(🔹)とは認(🤶)めが(🐝)た(👐)し、合否の(😩)判定は後(hòu )日会議(🤡)の結果(guǒ )にまつ」とあ(🤪)った。
「同(😣)じクラスの人が、あの村から(🥫)一人(🦅)でも学(🌟)校(🧕)に通っていれば、毎日道(😪)づれが出(👨)来(🚐)るんだけ(🗑)れどねえ(🌑)。……まさか、(🆘)次(cì(🦁) )郎さん(😅)に待ちあわしていただくわ(🦔)けにもいく(⛲)まいし。……」
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