「(📗)こ(💬)こからだ(♐)と、次郎さ(🏜)んに見張っ(👢)ていただ(👹)くにしても(🕓)、かどが立たな(🎠)い(🧞)でいいわ(🐅)。次(😷)郎さんが毎日(rì(💟) )、橋(qiá(🚯)o )を渡(dù )ったり(👢)したん(🏛)では、何ていったって変(biàn )ですもの(➗)ね。」(🦊)
「一心橋(qiáo )を渡らないで帰(guī )ることに(🛋)す(🤕)るわ。少しまわり道(😭)をす(😡)ればいいんだから。」
「血書のことが気になるのか(🍌)。」(🏛)
と(😿)、敏子(🔆)が(🍱)微笑しな(🌩)がら、
次郎(láng )は、(👯)ふし(🔉)ぎにも思い、いくらか滑(huá(📥) )稽(jī )に(👛)も感じながら、歩き(🐅)出(😦)そうとした。が、そのとき馬田のほかにも(🛐)う(🕙)一(yī(😺) )人、(🔄)彼(bǐ )の眼にうつった人影があった。それは、土手(shǒu )の(🛷)ず(🏌)っと(🆕)向(🥩)こ(🍚)う(🌼)の方を(🚇)小(🔱)走(🔳)りに走(zǒu )って行く女(👖)学(🦕)生の姿(🏰)であった。そ(🙎)の制服姿は、もうう(🔔)し(🥌)ろから(📈)見(🔷)(jiàn )たので(👤)はちょっと誰だ(🎦)か判断がつきか(🕗)ねるほ(🤫)ど遠ざかってい(🚩)たが、次郎にはそれ(🤖)が道(🥡)江だという(👩)こ(🌨)とが(🧑)一目でわかっ(🚫)た(🤖)。
四人の報告(🔉)は、みんなをふき(📵)出させたり、(🌩)憤慨(kǎi )させたり、不(🧕)(bú )安がらせ(👬)たりした。しかし、ともか(🧐)くも血書が(❓)県庁に差(chà )出され(🛂)るようにな(🚰)ったとい(🧕)うことで、一応納得なっとくするよりほか(🛁)なかった。校長が教(🆘)(jiāo )頭から紙片(piàn )を(🏫)受取ったあと、急(🍂)に様(🖕)(yàng )子が変ったということ(🤭)については(🌨)、四人(rén )をはじめみんなも不審に思(sī )い、うまくペテンにかけられたので(🚿)はないか、などというも(🥀)のがい(❕)たが(😷)、事情(qíng )は間もな(🚡)く判(🌍)明(📺)し(📮)た。それ(🐣)は、(⤵)教(🌠)員室で先生た(🖌)ちがひ(🏥)そかに話しあ(⛸)っ(❔)ているこ(🍼)とが、給(🕦)(gěi )仕の口をとおして、いちいち生徒の耳(🔜)にはいって来(💬)たからであった(🔯)。
そこまで考えて来(❗)た時に、ふと、隙(xì )間風の(💀)ようにつ(🍈)め(⤵)たく彼(⏭)の頭(tóu )をよ(🕸)ぎったものが(🏹)あった。それは、(🚵)自分たちの運動が幸いに成(chéng )功して、ど(⏹)うなり県(📊)当局の意志を(🎿)動(dòng )か(📛)し得たとして(👳)、(👘)先(🔗)生は果し(🆚)て(👛)留(liú )任を肯(🛰)(kěn )がえんじられ(😹)るだ(🙆)ろ(🥝)うか、(🤘)という疑問であった(🙌)。この疑問は彼を(🤜)ほ(✋)と(🥍)ん(🐃)ど(🆘)絶(🚖)望に近(♟)(jì(🌫)n )い気持に(🎂)さ(🔰)そい(🤐)こんで行った。先生(shēng )のお(🅱)気質として、そ(💟)んなことが出来るはずがない。自(🔜)(zì(🤸) )分は、ただ(👴)一(🤑)(yī )途(tú )に(🌑)先生の留(liú )任を目あてに、血書を書(shū )いたり(🍆)して(🥑)一(👖)所(🗾)懸命にな(🚖)っている(🤛)が(🔂)、先生(🐸)(shēng )にしてみ(🐟)ると、落ち(🥡)つく(☕)ところは最初(chū )からはっきり(🎳)きまっていたのだ(🧓)。自分(🚺)は(🥅)ただストライキに口(📽)火(📤)を(👻)与(😉)えるために、(🏈)そして先生の最後(hòu )に泥(🚓)(ní )を塗(🌴)るた(🖕)めにあの血書を書(⛲)いたの(📑)ではなかったのか。
(🆙)彼は、しかし、それか(🧖)ら(🕙)も、校内を方(fāng )々(📪)歩きま(🧟)わ(🚇)って、(👪)上級の(🎩)生徒(🌕)たちが幾(🤣)人かかたまって話して(🎨)いる(🚬)の(💚)を(🍔)見つけて(🍠)は、そ(🉑)の(👎)仲(🥒)間(🚆)(jiān )に入り、そ(🦉)れとなくストラ(🌐)イキ(🏣)を煽動(dòng )するようなこ(😇)とを言(⬇)ったり、次郎をけなし(😓)たりすることを忘れなかった。
五 道江(jiā(👰)ng )をめぐって
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