日本《図書館 av》2行目ライン
図書館 avあらすじ
(🐨)つい(🍮)こ(🚒)ないだ、朝倉先生(🖲)のことで道(dào )江と話し(💍)あった時(🤦)、道江の自(🌆)分に対する(🛐)心(xīn )づかいを、あれほど無(🤤)造作に、――考え(🔇)よ(🙍)うでは(👧)侮辱とも思え(🔼)るほどの無(wú )造作な態度で退け(🥙)た(🔥)自分(🛍)が(📂)、き(🎿)ょ(🥦)うは、(🥊)た(🚐)とえ(😦)わ(🔒)ず(🏧)かな時間(🍝)にせよ、(🆔)道江(🦁)の問題に夢中に(😐)な(🆎)って、(🏝)朝(🔏)倉先(xiān )生のことをま(👄)るで忘(wàng )れ(🈵)てしまっている。何という(😐)矛盾だろう。い(🧑)や(🖥)、何(🍈)という軽(🧛)薄(🌻)さだ(🚈)ろ(🥀)う。
(🛰)この(🚙)採点(diǎn )表(biǎo )の波紋(🌙)は決し(🛳)て(🌵)小さくなか(🗄)った。押(💘)しよせた生徒たちにまじっ(🔁)て、(⌚)あとでは(🉐)先生(🌊)たちまで(🚿)が(🎣)代(dài )る代るのぞきに来た。生(shēng )徒た(➡)ちは、(🅰)採点表にのっ(🍡)て(🙆)い(📊)る先(🚖)生が来(lá(🙏)i )ると、一々その点(diǎn )数(🤩)を大(dà )声で(🥔)叫んだ。中には、備考欄まで読みあげる者(🎥)もあった。先(xiān )生(🔞)の中には、自分で自分の綽(🍎)(chāo )名をよく知っ(⛎)て(🆕)いる先(⭕)生もあり、そ(⬜)う(🚪)でない先(xiān )生(🎊)もあったが、そん(🌦)な(🎌)こと(🥣)で、(✌)どの先生も(🎙)いやでも自分の綽(chāo )名をはっきり(🛬)知らされると(👦)いう結果(guǒ )になった。もっと(🐗)も、中学(😙)の先生で、自(zì )分(fè(🍂)n )にかぎ(🎸)って(🛌)綽(chāo )名はない(😡)などと安心(🎭)しているほどいい(👰)気な(👭)先生は(💍)な(💀)いはずな(🌝)のだから(😡)、それは大(🌌)したことではなかったかも知れない(🥍)。しかし、(😱)綽名といっしょに、自(💻)分の点(diǎn )数ときび(👲)しい評(👈)語(🛣)とを(🎡)知(🐱)らなけれ(🆎)ば(🧞)なら(🎦)なかっ(😶)たとい(🏫)うことは、(💵)何とい(🖼)っ(⛩)ても最(🎧)近(jìn )の(⛳)大(dà )きな試(shì(🏾) )煉(✂)(làn )で(🌹)あったに(🎓)相違(🀄)ない。あ(🧠)る先生は顔をひ(🐜)きつらせてガ(🈶)ラ(🆚)ス(🍤)戸(💧)のま(🕧)え(🦆)に(🛀)棒(bàng )立になり、(🗾)ある先(xiān )生は一た(🚼)ん顔をまっかにしたあと、強(qiáng )いて微(🚎)笑を(🔉)も(🥓)らした。しか(🦕)し(👡)ど(🤽)の先(☕)生も最後には、自(zì )分に(🌿)はまるで(🙁)関係(xì )のないことだ、とい(🐵)ったような顔をしてその場(🦅)(chǎ(🖲)ng )を(🥓)立ち去った。ただ「(🏮)あざらし」先生(😶)だけは、その綽(💒)名が(✖)自(zì )他(🕔)共にゆるす(❗)ほど有(yǒu )名になっていて、ごまかしがきかなかっ(🐜)た(🛣)ためか、それとも、備(🏝)考(kǎo )欄にあっ(🤔)た通り、(🎪)事実粗野の稚気(qì )ある性(xìng )格の持主(🍀)であっ(🏓)たためか、その大(🏈)(dà )きな口を思いき(🏹)り横に(🧀)ひろ(🛏)げて(🐭)、よごれた上歯をむき(🤤)出し(📲)、天井を向(🤘)いた鼻の(💗)下に灰色のあらいひ(⬇)げを針の(🎄)よう(🐥)に立て、内を(📪)のぞきながら、「わっはっは」と笑った。そして、「わし(🐡)だけは合格(🌂)の見(jiàn )込(🛹)があるちゅうのか。どうか(💢)よろしくた(🗿)のむ(🏋)よ。」と言うと(😔)、くるりと(🐨)うしろを向(🧛)い(⛩)て、(💬)も(🏿)う一度「わっ(🔅)はっ(🥔)は」と笑い、歯をむき出(🐢)したまま(🎰)、む(❓)らがっている生徒たちを押しわけ(🔝)て帰(💈)って行った。
「血判(👎)はご(😡)まかそうたってご(🛢)まかせ(🎂)な(💳)いよ。み(📧)んなで見てい(🧗)るんだ(🚬)か(💄)ら。しかし、本(🚌)田が(👏)それをいやがっ(🔮)ていたこと(🚻)はた(🥢)しかだね。」(👡)
「僕は(💟)そんな意(❌)味(wèi )で(🏹)考えが(🚼)足りな(💬)かったとは思っ(🛎)ていないんです。役所(suǒ(👵) )は正(📓)し(✖)いことを通すのがあたりまえでしょう。」
馬田は、実(😻)は昨日委員会が終(zhōng )ったあと、いつになく(🌚)気がむしゃくしゃし(🌼)て家(🈂)に(📃)帰(guī(🕣) )って行(🔚)っ(🔔)たのだっ(🎐)た。次郎がみ(⛔)ん(🌂)なの(📺)どぎもをぬく(😄)ような血書を書いたという(🕑)ことが(🍏)第一(🈲)癪しゃ(🎰)くだったうえに(👧)、自(➿)分(⛹)もついそれに署(shǔ )名(míng )し(🛡)なけれ(🌴)ばならな(🌗)いはめにな(♎)り、(🎇)いかに(⏬)も次郎の尻(kāo )馬に乗(chéng )せられた(📇)ような恰(qià )好(🙎)になってしまった(🔒)のが、何としても腹(📝)におさまりかねて(🚬)いたので(💗)ある。で、夕食をす(🕢)まし(⏪)た(👨)ら、すぐいつ(⚽)もの仲(⛄)間(jiān )にどこ(🎽)かに集って(🐿)もらい、血(🛴)書(🔅)に何と(🚯)かけちを(😡)つける一(yī )方(fāng )、全(quán )校(🌟)を(🤽)あ(📲)すにもス(🔰)トライ(🌯)キに(🎑)導く計画を(🅿)相談する肚(dù )でいた。と(🌐)ころが、食卓について不機嫌に箸を(🍁)とっ(🧠)ているうちに、ふとな(🤾)ぜ新賀は(🏗)きょうみんなに次郎が血書を書いたこ(🔇)とを秘密(♓)にし(🚠)た(🕶)の(📜)だろう、とい(🉐)う(🗽)疑問が起った(🐱)。この(🍣)疑問は(🛴)、ふしぎに彼(🦄)の気持を明る(🙆)くした。というの(🈵)は、彼は彼な(🥀)りにそ(🍥)れに判断を下し、何(hé )だか(🌲)次郎の弱(🆙)点がつかめた(🎾)ように思ったからで(😜)ある。次郎は、自分から言い出(🤺)したてまえ、(👯)どうなり血書を書くには(🌝)書いたが、(🖖)書い(➗)たあと(🎦)で、事件の(🤸)主(🈺)謀者(zhě )と見(jiàn )ら(🍭)れる(🏆)のがこわくなり、新(xīn )賀に自(💱)分が書い(🎳)たこと(👲)を秘密にすると(🗒)いう(📸)条(tiáo )件(👣)でそれを渡した(🕚)に(🌜)ちがいない。そう彼(bǐ(🎣) )は判断したのだ(😝)っ(🥞)た。そして(🈲)、こ(🖨)の判断(duà(🚻)n )はい(🌼)よいよ彼を上機(jī )嫌にした。血書(🔞)が大きな問題になれば(🌲)な(🍑)るほど、次(🔛)(cì )郎はしょげる(👅)にちが(🏛)い(👬)ない。血書(shū )にけちをつ(🎡)け(🏷)るのも面(🔼)白いが、そ(🏎)れを出来るだけ大(🕛)(dà )げさな(😰)問題(🆒)にし(🐆)て、次郎(láng )がいよいよし(✴)ょ(🥐)げるの(🎹)を見(jiàn )るのはなお一層面白(🚵)い(🍱)ことだ。ス(🏴)トライ(⏭)キは(⏸)どうせ早(zǎo )か(✊)れおそ(⚪)かれ放っ(💹)ておいても(💑)始まること(😎)だし、何も(📻)自分(🏿)が先に立ってあせること(🍒)はない。彼(bǐ )は、そんなふうに考えて、ひと(⛸)りでほくそ笑んだ(⬆)。そして、(🚃)きょうは、彼に(🥤)して(⏭)はめ(👆)ずらし(🖍)く早(🥉)く(🔶)登校(🌤)して(🤥)、それ(🍳)となく(📭)次(cì )郎の(❎)様子に(👠)注意し(👙)ていたが、次郎の様(🍍)子は、彼(⏲)の判(📹)断(🦃)を十分に裏書(shū )している(😃)ように(📕)思(🏂)えた(📰)ので(🥗)、(🥇)彼は内(🐠)心ますま(🔝)す得意になっ(📏)て(🎎)いた(🤘)のである。
「本(🧟)田、(🈸)ずるいぞ(🧥)。」(💗)
「(🌮)悲(bēi )観しきって、どう(📑)にもな(🔳)らない(👃)ん(🍡)だろ(🏮)う。」
道江の家(jiā )は、馬田(tián )と同じく橋を渡った向こうの村にある。彼女が学校(xiào )の帰りに、大巻や本(bě(➰)n )田に用があ(💕)って、橋を渡らない(🖌)でまっ(🍉)すぐこちらの土手を行くことはしばし(🖕)ばだが、きょうの様(🍤)子(🦂)は(🍎)決し(🤧)てただごとではない。彼女(📌)は、或(🌔)いは毎(🕒)(měi )日のように馬田(tián )に(🌻)学(🧘)校(🦆)(xià(🈵)o )の帰りを(😠)おび(🔍)やかされているのではある(🔇)ま(🈚)いか。次郎(📏)(láng )は、(🐈)つ(😄)いこな(⛷)いだ(📠)自分の家(jiā )の階段の(💍)上で(🕥)、道江と(👢)馬(💪)田が出(❤)っくわした時(🏸)のことを思(🏗)いうかべながら、そんなふうに考(📑)えた。
「まあ、本田さん、しばらくでし(📭)た(🛴)わね(🥁)。さあどうぞ。先生は書(shū )斎(🔣)(zhā(🏯)i )ですわ。」
敏子(zǐ )の言(yán )葉つ(🖱)きには、道江と同じ(🉐)意味のことを言う(🕢)にして(🍃)も、どことは(🍩)なし(👀)に知(zhī )性的(de )なひらめきがあった(😊)。次郎に(🆘)は、それが(😽)はっきり感(🥊)じられ(📖)た(📏)。それだけに(🧖)、(🏓)彼(🛷)の道江に(🧗)対す(🍷)る腹(fù )立(lì )たしさは一層つのるのであ(🚒)った。彼はいかにも不服そうに(🐝)、しば(♐)らく敏子の顔を見つめていたが、
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