「出してく(😃)だすってもいいじゃ(📷)あ(🚗)りま(➿)せんか。」
「(🚫)え(❗)え、それはぼくにもわか(👎)りま(🙍)す。しかし、(👣)そのた(⏸)めに(🎵)、大河君がぬ(〽)れ衣ぎぬをきなけ(🦉)ればな(🚛)らない(🥘)という(🚆)道理はないで(🐮)しょう。ぼ(🏃)くとしては、それがたま(🐙)らないほど(🔩)心(🎼)(xī(📆)n )苦(👐)(kǔ )しいんです。」
「(✴)け(🛋)さの板木ば(💦)んぎ(🚃)の音、どう(😁)でした(🌥)?」(🐍)
(🎲)とあった。
六 板(bǎn )木(🗼)の音
次郎は、先生(🆘)の言葉(👔)がますます激(jī )しくなっていくのにお(🈴)ど(🐹)ろ(📃)い(🚰)た。先(xiān )生は、ある(✳)い(🆓)は、昨日の入塾式にお(🌖)ける平(💸)木(mù )中(zhōng )佐の影響えい(🔟)き(🎐)ょう(🚟)から、で(📁)きるだけ早(🛣)く塾生たち(🆓)を救(🤘)い出(🏍)そうとして(🕢)いられ(🥠)るのか(⏩)も(🤒)し(🐨)れない。しかし(🦄)、それにしても入塾(🥕)した(👁)ばかりの(🗡)青年たちに話(huà )す言葉としては、あ(✌)まりにも激しす(⏱)ぎる。こ(👗)れで(〽)はかえって逆効果を生(shēng )むのではある(🙃)まい(😤)か(🍠)。
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