馬田(tián )は(👻)、機を見(👭)る(🌡)には(🗝)わ(🖐)り(🏧)あい敏感(🌩)なたちだっ(🏽)た(📶)。それに、(🥃)どうせ遠くない(🎲)うちに何(hé )もか(🔂)もわかるの(🍙)だと思(sī )う(📭)と、今しいて次郎(🌱)をけな(🛄)す必要もな(🏘)いと思った。
「僕、道づ(🗜)れは出来(🈹)ないけど、見張り(🐙)ならやりま(🍳)す。」
「僕(🤼)には、本田がそん(💧)な卑劣(🐿)な男だとは思(🐢)えな(📳)いがね。」
(🔕)次(🛁)郎は(🗄)思いき(💴)って枝折戸しおり(✔)どのと(🕋)ころまで行き、その上から眼だけを(🤤)のぞ(🌓)かせて、声をかけた。
こんなふうで、(🏮)校内(✔)は(🗃)その(🗂)日じゅ(🧙)う決(🧜)して静(😁)かであったとはいえなかった(🛴)。下級の教室(shì )までが(💼)何とは(🚉)なしに落(🌧)(luò )ちつきを失(🛍)っていた。ふだんなら何でもないことにまで(♓)先生(🏼)たちの神経(📱)(jīng )が(🍷)とがり(🌦)、先生(🅿)たちの(🎟)神経がとがれば(😴)とがるほ(📈)ど、生徒(tú )たちはその神経(jīng )に触さわ(📭)って(📤)みるのを楽しむといっ(🗳)たふうであっ(✨)た(🈲)。大垣(yuán )前(🕛)(qiá(🥜)n )校長(🚢)は、いつも(🛰)先生(📘)たちに向かっ(🤷)て、(🎞)「(🏆)生(shēng )徒とい(🌳)うものは、自(zì )分たちの(🏏)ために先(🥕)生(🔃)が命をすてるまでは、その先(xiān )生(shēng )を(🤥)偉い先(xiān )生だと(🙉)は思(🧞)わないものだ。それ(🧡)を覚悟(wù )の上(🐪)でなくては、(🎨)真の教(jiāo )育は(🚪)出(🛂)来(👳)(lái )ない。」と(🏝)言っていたが、その意(yì )味(wè(💱)i )を(📵)ほんと(👨)う(🥙)に理(lǐ(🎸) )解した先(📝)生(🐣)(shēng )は、朝(cháo )倉先(📥)(xiān )生をのぞい(🏝)て(🍯)は、お(🦐)そらく(🔈)一(🥗)(yī(🀄) )人もいなか(💃)ったろう(😎)し(♍)、今では、どの(🤷)先生(shēng )にも(📓)、(➗)そ(😟)んな言(🦅)(yán )葉(yè )は単に言(yán )葉としてでも思(🌝)い(🤹)出され(🔕)ていそうになかった。こう(🎗)して先生たちは自分(Ⓜ)を下手に護ろう(🌉)として(⛺)、一歩(⤴)一歩(bù )と自分を生徒たちの(🥖)侮(💪)辱と(🕋)嘲笑の中に追いこん(🏘)でいたのである。
家(🔜)に(👺)帰り(🚰)つく(🕤)と、すぐ彼は、道江が来ては(👊)いない(🌭)か(🎖)と(📸)思って、鶏舎の(❕)方まで行ってそれとなく(🌽)彼(bǐ )女(🏂)をさがした。しかし、来(🔹)たような(🐌)様(💍)子はなか(❌)っ(🚙)た。で、彼はすぐその足で(🙏)大巻をたずねた。
「それには何か特別(bié )な原因が(📉)あったんじ(❓)ゃないかね。いつもの本田にしちゃあ(🤔)、すこし可(kě )笑おかしか(🔥)ったよ(⛺)。」(🅿)
「僕(🈸)は(🌪)、道江さん(🏄)が、(🏤)ど(✔)うせ(🛣)馬田(📑)にねらわれて(📸)い(👖)るんだから、堂々と(🕝)あたりまえの道(dào )を通(🎋)る方がいいと思(🥄)(sī )う(🍝)ね。」
つ(🌝)いこないだ、朝(chá(🕒)o )倉先生のことで道(dào )江と(🕹)話(🈴)しあった時、道(🔇)江の自(🚣)(zì )分に(♿)対(duì )す(🚞)る心づか(🏁)いを、あれ(😮)ほど(👀)無(wú )造作に、――考(kǎo )えようでは侮辱とも思(sī )える(🍑)ほど(🚽)の無(wú )造作な態度で退けた自(🐈)分が、きょう(🕕)は、たと(🗣)えわず(🐋)か(🍥)な時間にせ(🏎)よ(🕡)、道江(jiāng )の問題に夢中になって、(🗻)朝(cháo )倉(👧)先生の(🏞)こ(🧢)とをま(🎮)る(🐱)で忘(wàng )れてしま(🛅)っている。何という矛(máo )盾だろう。いや、何という(🍢)軽薄(báo )さ(💿)だろう(🌞)。
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