日本《えろ びくびく》2行目ライン
えろ びくびくあらすじ
(🎉)次郎のふみ出した足はひとりでにもと(🎒)に(🥑)もどった。彼は(🐙)棒立(lì )ち(🏒)に(👹)な(👶)ったまま(🍈)、道江から馬(🦃)田(😖)へ、馬田(tiá(🎡)n )から(🐃)道(🎳)江へ(🏁)と、何度も(🤓)視線を往復さ(🔆)せた。そ(🗜)して(🎣)最後に唾をごくり(👣)と飲(yǐn )み、自(🕶)分を落ち(🈳)つける(🕥)ため(🏛)に(🌊)かなり(✌)の(🐓)努(nǔ )力(🚑)を払ったあと、わざとのよう(🚘)に足(🔮)音を立(lì )て(🕋)て歩き出した。
「僕は(🚳)そんな意味(wè(👄)i )で考えが足りなかったと(🗿)は(👣)思っていな(😆)いんで(✂)す(👏)。役(yì )所は(🐿)正しいことを通すのがあたり(🥣)まえで(♍)しょう。」
「こない(🙇)だ(🛎)、重(➖)田の父(🛏)から、千ちゃんの(📲)お父(📱)さ(👕)んに(🍦)、気をつけてい(🧜)ただく(✍)ように、話してもらってはありますの。」
「戦う気持な(🆑)ら、そりゃあ女(📐)に(🏒)だってあるわ。」(🏹)
次(cì )郎(láng )は、ふしぎにも思(sī )い、いくら(📇)か滑(huá )稽に(🛹)も感(gǎ(😄)n )じな(🈯)がら、歩(bù )き出そうと(🏅)した。が、そのとき馬田(🦃)(tián )のほ(🕡)か(🚋)にもう一(yī(🥗) )人、(🌫)彼の眼(yǎn )に(🤖)うつっ(✂)た人(rén )影が(👺)あった。それは(🐹)、土(📬)手のずっ(🕰)と向こうの方を小走(zǒu )りに走(🥎)って行く女(🤠)学生の姿(⤵)(zī(🐞) )であ(♿)っ(⏫)た。その制服(💛)姿は(🚞)、もううしろか(🚴)ら見たの(🍼)では(🛢)ちょっと誰(🍽)だか(🥒)判断がつき(🙊)かねるほど遠ざかっ(🔢)ていたが、次(cì )郎にはそれが道江(🏹)だと(🆙)い(🎶)う(🥩)ことが一目でわか(🚝)った。
次郎は、そう言って、視線(🍩)を道江(jiāng )の方に(⏱)転じな(🍘)がら、(🤾)
大(🎐)巻の家は彼の家(🤔)(jiā )から一(🏹)丁と(📨)は(❣)へ(⏸)だた(💕)っ(🧟)ていない(👜)。槇(📏)まきの立(🚦)(lì )木(mù )をそのまま(🚨)くねらせ(🥛)た風(fē(🏏)ng )変りな(✔)門(💏)を(🛄)くぐる(🍝)と、生(shēng )垣がつ(🗣)づ(👙)いている。次郎(🔄)は、その生垣(🌿)の(💷)すき間から茶の(🏾)間の方をの(🍣)ぞいて(❓)見(💮)た。する(🛥)と、道江(🕶)と姉(🕓)の敏子とが、こちら向(📯)きに顔をならべ(🔎)て(🕐)いるのが見(jià(🦓)n )え(⏮)た。二(èr )人(🥠)とも、縁(🕣)(yuán )板に足をなげ出(chū(💡) )し、障(zhàng )子をすっか(🔟)り取りはらった敷居(jū )の上に尻(🔴)をおちつけ(❤)ている。おりおりう(🎈)なず(🌏)き(🌒)あったり(💞)、眉根をよせたりし(🤱)て(📶)、しきり(🔴)に何(hé )か(📬)話し(🔐)あ(👏)っている(🚋)が、(😋)声(🌰)はききと(🛋)れない。次郎にとって(🛴)案外だ(🔡)ったのは、道江の顔にち(➿)っとも興奮し(🎱)た様子が見(👑)えず、眉(méi )根を(🎟)よせて(🏄)も、(🗒)すぐそのあ(💢)とか(🏯)ら笑いに似た(🏾)表(biǎo )情が(🌑)もれて(🕷)いることだった。
「血判はごまかそ(⏯)うたっ(📤)てごまか(😲)せ(🗡)な(🦎)い(🈂)よ(🚊)。みん(😈)なで見(🚤)(jià(🧕)n )ているんだから(🅱)。しかし、本田がそれ(🥎)をい(🎴)やが(⛅)っていたこと(🐣)はたしかだね。」
(😝)それから田上(shàng )と校(🐆)長との間に、二三押問(🦅)答があったが、校長は(🎾)同じこ(✴)とをくりかえして(❕)はため(🖐)息を(🔷)つくだけ(🐧)で、一(🧔)向(xiàng )らちがあかない。四(sì )人のうちでも比(🍒)較的気短かで、(💚)ぶ(⚡)っきら(✂)ぼうの新(xīn )賀は、(🌝)たまりかねたように言った。「では(🎢)、その願書はお返し(🤥)下さい。僕た(⚓)ちで直接(🐥)知事(shì )さん(🔰)に差(👭)(chà(⛹) )出しますから。」すると(😚)、校(🤓)長(🚎)は、(🏰)いきな(🕯)り血書をわしづか(🈲)み(📒)にし(⛰)て、大あわてでそれを(🛅)、(🐋)かくしに(🏳)つっこん(👽)だ(🗑)。そしてもう一度(🎯)椅子(zǐ )から立(lì )ち(🚏)上り、右手(💕)を顔(yá )のまえに立(☝)て、まるでばね仕掛(🏚)の(🔘)よ(🤤)うに(✝)それを左(zuǒ )右(🏏)に(🤼)ふ(🆙)った。何か言おうとしているらしかった(🚍)が、四人の耳にはただ「う(🚸)ん、(🌩)う(🤝)ん」ときこえる(🍿)だけだった。梅本の(❤)言う(🍺)ところ(💵)では、(🥉)校長(😟)の鼻(bí(🕥) )がもっと烈しく上(👅)の方に(🙏)移動したよ(⏳)うに見えた(🔏)のは、そ(📕)の時だ(🦊)ったそうである。新賀(🤝)(hè )はすっかり(👺)おこ(🛷)り(🔀)出(chū(✡) )してし(🍦)まっ(👡)た。彼(bǐ(🆒) )は(😀)それまでみ(🕛)んなのうしろの(🦇)方に立って(👍)いたが(🏎)、い(🎦)きなり田上(🐀)をつきのける(🈸)よ(🚸)うにして校長の机の(🦌)ま(🧚)えに寄って行(🙁)き、乱暴に(🤱)手(📘)をさし出しながら言(🥇)っ(🎊)た。「(🌄)その(🔳)願(🍞)書は(🏁)われわれの血でそめた(🆘)もの(🐲)です。それをむだには出来(🐬)(lái )ません。返して下さい。」校長(❄)は、し(💃)かし、ただやたらに手(🕞)(shǒ(🐙)u )をふって(⬇)いる(🥌)だ(🕗)けだ(🧕)った。
しかし(🅱)、彼(bǐ(⬇) )は、血(🤠)書が(🌉)次郎によ(💋)って書か(😧)れた(🛑)ということ(🌪)を誰に(⏳)も(👤)発(fā )表す(🎈)る気にまだ(👛)なれなかった(💽)。それは、彼(🧘)の自尊(zūn )心(xīn )や競争意識が何という(👦)ことなしにそれを(🎶)許さない(🐣)、とい(🛀)うだけではなかった。彼にとって大(🦂)事(shì(👎) )なことは、ストライキ(🌨)の場合(hé )のこと(🦗)だ(🗑)ったが、万一(yī )にも、(🈴)それを発表したた(😪)めに、(🥕)次(😌)(cì )郎が捨鉢(bō )すてばちになり、進んでストライキの主(🌇)導権をにぎ(👾)るような(🥘)結果になってしまっては、つまらない。次郎は徹底的(de )にやっ(🖨)つ(➡)けなければならないが、それには、彼(bǐ(🏾) )をあ(🏬)くまでも(⤴)ストライキ反対(duì(😆) )の立場(🥉)に立たせ(🏖)ておく(🙌)こ(💥)とが(🏉)必要である(🔋)。最(🌮)(zuì )後(⤵)まで彼(📭)を反対の(⛵)立(lì )場に立たせておき、(🎮)いよいよストライキ決(jué )行(háng )という場合に彼が逃げ(🙎)をうっ(🎞)たら(🤯)、その時こそ血(xuè )書のことを(💡)暴露(⬇)すべき(😗)だ。血書まで書(shū )いて人を煽動(dòng )しておき(🗾)な(🥖)がら、自分だけ逃げるとは何という卑劣さだ！ み(🐅)んなはそ(😍)う言って彼(bǐ(🥌) )を責め(🧦)るだろう(🤛)。そ(🤑)れに、どんなに(📑)彼が(😸)逃げ(💟)を打(📓)と(🌟)うと、学校当局や県庁が、血書(shū )を書いた本人を(🌫)主謀者(zhě )と認めないはずはないの(🔀)だから、いよいよ面(miàn )白い。――(📡)馬(✌)田の考(🔭)(kǎo )えは頗る(🦅)念入り(🕗)だっ(💈)た。彼がそれほど(🌘)まで(🏇)に次郎(⛺)に反(🕓)感(gǎn )を持つようになった最も大きい(🕡)原(📁)(yuán )因が、道(dào )江にあったこ(🐫)と(💡)はいうま(🏿)でもない。
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