「(🕟)むろん、(⛰)ぼ(🏾)くは大(🔜)河(🛍)君にあやまるつもり(🈂)でいます。しか(🤭)し(🌹)、(🙉)大河君とし(♟)ては、(🐇)ぼ(😣)くがあ(🐏)やま(🍋)った(🧥)だけでは、気(qì )が(😴)すまないでしょう。」
この一(yī )週間(jiān )は、塾(🏚)生たち(🦉)にとっ(🧤)ては、ま(🍰)ったく奇妙きみょ(⏯)うな感じのする一週(zhōu )間(👴)(jiān )だった。朝倉先生夫妻(qī )も、次郎も、(👦)生(🎢)活の細部の運営については、自(🍹)分(⏰)たちのほうからは(🌋)、何ひとつ指図さ(⛅)しず(📨)をせず、また(🦈)、塾生たちか(🗼)ら何か(🐝)たずね(🏖)られて(🥒)も、「ご(⛑)随(💼)意ずいいに」と(👗)か、(📽)「適当に考えてやっ(🥑)て(🏳)くれたまえ」(🥤)とか、「みんなでよく(🛷)相談してみるんだ(🤶)な」と(🐊)かいったような返(🌍)事をするだけだ(🥟)ったので、とかくかれら(⛰)はとま(👝)どいした。中には、それをいいこと(🛩)にして、ずるくかま(🍍)え(🌯)る(🔸)ものもない(🌞)では(📏)なかった。その(🥏)結果、むだ(🐯)とへまとがつぎ(🤕)つぎ(💦)に(🔑)おこ(🎲)り、かれらの共(🦍)同(🚅)生活(☕)のすがた(⏭)は(🎍)、見(jiàn )た(🐦)眼(🥖)(yǎn )め(🐿)には(➕)決していい(🏪)も(❓)ので(🧦)はなかっ(🏛)た。時(🔴)に(💙)は、(📭)不(🥠)規律と(🥏)怠(🕤)慢(màn )たいまん(🍊)だ(💤)けが塾堂を(🔨)支(zhī(🌅) )配(📊)し(🌩)ているの(🕢)ではないか、と疑われる(🕥)ような(🐒)場(chǎng )面もあ(🚔)り、もし(🛣)学ぶことよりも批評することに(🕍)より(🆕)多く(🏺)の(🔻)興味を覚えている参観(guān )者がたずねて(🥜)来たとした(🚐)ら(😊)、その人は(🉐)、批評(píng )の材料をさがすの(📎)に、決して骨は折れなか(💿)っ(🎷)たで(🌉)あ(🌥)ろ(🤯)う。
次(cì(🏼) )郎は(🥩)足音をたてないように、みんなの(🛤)間をあるき(📜)ま(🤯)わ(🍫)り、いちじる(😁)しく姿勢のわ(🔵)るいのを見(🉐)つけると、(⛔)それをなおしてや(🌊)った(🔷)。
もっとも道江(🍪)にたいし(⏸)て自(🚝)分(🙈)の抱いだい(🤦)ている(💰)気持(chí(😣) )ちに、兄(xiōng )がま(🏪)だまるで気がつい(🤺)て(🌞)いないらしいのは(🏕)、ありが(🆒)た(👖)いことだ。しかし、(🤣)だから(🍈)とい(🕠)って、二人がむ(🎪)つ(🌵)まじくつれだって(🏞)やっ(🗽)て(🧢)来(lái )る(🐑)のまでを(📦)、(🧓)ありがたく思うわけに(🏿)はいかない(🤴)。痛い(🆘)きずは、どんなに用(yòng )心ぶか(⚪)くさ(🐮)わられて(💐)も痛いのに、(♊)ま(🚿)して、その(🆚)きずに(💒)気がつかな(💀)いで、無(🤸)(wú )遠(🤣)慮ぶえんりょにさわられては全(🍇)(quá(🎁)n )くたまったものではないのだ。
「うむ。それはきいた。しかし、私(🐒)が何もかも知っていたことにす(🔈)る(🌅)と、君の名(míng )前だけ(🏥)でなく、大河(😊)の名前も出さな(🌰)け(🤺)ればならなくなるんでね。」
「第五(🎆)室は、管(🈚)理(lǐ(🔐) )部として全(quán )体の責任を(🏪)負(🧗)っているんだからね。僕、一(yī )ま(😮)わり(🐊)して、様子を(😘)見(jiàn )て来(lái )るよ。」
かれらの大(📔)多数は、まだ(🌂)むろん、人(rén )間(🍤)(jiān )生活にとって(🥋)の自由の価(👎)値や(💌)、そのきびしさ(😅)について(💵)、ほんとう(🐉)に目を(🐎)覚(🐚)さまし(⛪)ていた(🍪)わ(🖖)けではなく、友愛塾とい(🎭)うと(⛰)ころは一風変わっ(🤯)た(🚖)指導をやる(💤)ところだぐらいにしか考(🌫)えていなかっ(🐟)た。しかし、(🚯)それにしても、そうした言(🌐)葉が(🚩)、しだ(🔅)いに(🖲)かれらの間にとりかわされる(👛)ように(🥈)なったという(🥁)こ(🤜)とは、たし(💶)かに(😕)一(yī )つの進歩(bù(🎦) )であ(🍻)り、混(hún )乱と無秩序むちつじょ(🏐)の中で、不十分ながら(🈴)も(🏑)、何(📃)(hé )か自主(🔞)(zhǔ )的創造的な活動が始まっ(🚲)ている証拠しょうこにはちがいなかったの(🔇)である。
やが(🌴)て先(xiān )生(shēng )は言(🥌)(yán )葉(🧀)をついだ(🎫)。
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